同步练习题：初一年级数学下册第六单元练习

1、.同步练习题：初一年级数学下册第六单元练习学习是一个边学新知识边稳固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了初一年级数学下册第六单元练习，供大家参考。一、选择题每题3分，共21分1、在2x-3y=5, x+ =6, 3x-y+2z=0, 2x+4y, 5x-y0 中是二元一次方程的有 个。A.1 B.2 C.3 D.42. ab，那么以下不等式中不正确的选项是 A. 4a B. -a+4-b+4 C. -4a-4b D. a-4b-43、不等式组 的解集是 A.x B.x C.-24、.假设不等式组的解集为-13，那么图中表示正确的选项是 5.如图是甲、

2、乙、丙三人玩跷跷板的示意图支点在中点处，那么甲的体重的取值范围在数轴上表示正确的选项是 BC D6假设方程组 中的x是y的2倍，那么a等于 A.-9 B.8 C.-7 D.-67.假如不等式 的解集是 ，那么 A、 B、 C、 D、二、填空题每题3分，共33 分8, 方程a-2x +4=0是关于x的一元一次方程。那么a的值为_;9.根据x的2倍与5的和比x的 小10，可列方程为_.10. 6与x的2倍的和是负数，用不等式表示为11.假设关于x的方程2x=x+a+1的解为x=7，那么a= .12，方程 ，用含x的代数式表示y，那么 .13.写出一个解为 x=2 的二元一次方程组是_14.方程组

3、的解是 ，那么 的值为_.15. 满足不等式3x-12 0 的正整数解为 _ .16，对于有理数x、y ，规定新运算x*y=ax-by,其中a,b是常数,等式右边是通常的加减法和乘法运算，2*3=6，5*-3=8，那么a=_,b=_;17，甲队有37人，乙队有23人，如今从乙队抽调x人到甲队，使甲队人数正好是乙队人数的2倍，根据题意，列出方程是_18、不等式 的解集是 ，那么a的值是_.三.解答题18.计算题：5+5+5+6分1解方程：y+ = 2解方程组3解不等式： 4解不等式组 并把解集表示在数轴上.四、6分甲、乙两人同时解方程组 mx+y=5 甲解题看错了2x-ny=13 中的m，解得

4、x= 乙解题时看错中的n，解得 x=3 试求m，ny=-2 y= -7五，6分 一个工程队原定在10天内至少要挖掘600m3的土方，在前两天共完成了120m3后，又要求提早2天完成挖掘任务，问以后几天内，平均每天至少要挖掘多少土方?六、6分某水果批发市场香蕉的价格如下表：购置香蕉数千克不超过20千克20千克以上但不超过40千克40千克以上每千克价格6元5元4元张强两次共购置香蕉50千克第二次多于第一次，共付款264元，请问张强第一次、第二次分别购置香蕉多少千克?七.7分某校七年级学生参加社会理论活动，原方案租用48座客车假设干辆，但还有24人无座位1设原方案租用48座客车x辆，试用含x的代数式

5、表示该校七年级学生的总数;一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2现决定租用60座客车，那么可比原方案租48座少2辆，且所租的60座客车中有一辆没有坐满，但这辆车已坐的座位超过36位，请你求出该校七年级学生的总人数。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从

6、最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传

7、授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响