唐诗中的美妙数字

1、.唐诗中的美妙数字欣赏唐诗，常常发现许多含有数字的句子，这些简单的数字就它本身来说，既无形象，也不能抒情言志，但经诗人妙笔点化，却能创造出各种美妙的艺术境界，表达出无穷的妙趣。一数字的连用“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。这是李白的?山中与幽人对酌?。诗得首句写“两人对酌，对酌者是意气相投的“幽人，于是乎“一杯一杯复一杯地开怀畅饮了，接连重复三次“一杯，不但极写饮酒之多，而且极写快意之至，读者仿佛看到了那痛饮狂歌的情景，听到了“将进酒，杯莫停?将进酒?那兴高采烈的劝酒的声音，以致于诗人“我醉欲眠卿且去，一个随心所欲，恣情纵饮，超凡脱俗的艺术形象挥之欲出。二数字的

2、搭配“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪。门泊东吴万里船。这是杜甫的即景小诗?绝句?。“两个写鸟儿在新绿的柳枝上成双成对歌唱，呈现出一派愉悦的风光。“一行那么写出白鹭在“青天的映衬下，自然成行，无比优美的飞翔姿态。“千秋言雪景时间之长。“万里言船景空间之广，给读者以无穷的联想。这首诗一句一景，一景一个数字，构成了一个优美、和谐的意境。诗人真是视通万里，思接千载，胸怀广阔，让读者叹为观止。三数字的比照要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住

3、练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼

4、神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这是王之涣?凉州词?。这首诗通过对边塞景物的描绘，反映了戍边将士艰辛的征战生活和思乡之情，表达了作者对广阔战士的深切同情。首联的两句诗写黄河向远处延伸直上云天，一座孤城坐落在万仞高山之中，竭力渲染西北边地辽阔、萧疏的特点，借景物描写衬托征人戍守边塞凄凉忧怨的心情。千岩迭障中的孤城，用“一来修饰，和后面的“万形成强烈比照，愈显出城地的孤危，勾画出一幅荒寒萧索的景象。四用数字点睛“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深

5、雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素燕来。明年如应律，先发望春台。这是齐己的五言律诗?早梅?。齐己曾就这首诗请教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。郑谷读后说：“数枝非早也，未假设一枝佳。齐己深为佩服，便将“数枝改为“一枝，并称齐己为“一字师，这虽属传说，但说明“一枝两字是极为精彩的一笔。这首诗的立意在于“早：一场大雪过后，万物被积雪所盖，唯见一枝坚毅的梅花蓓蕾初放。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“一在此表示少，但突出的却是早，而“一枝开使人联想到“昂首怒放花万朵，其中蕴含的对梅花顽强生命力的赞颂又自在言外。“一字