商是两位数的除法

1、.商是两位数的除法商是两位数的除法教学内容：第57-58页例9、10。教学目的：1 使学生掌握用两位数除商两位的除法计算法那么，能比较纯熟地笔算除数和商都是两位数的除法。2 通过例题的学习，初步培养学生的迁移类推才能和抽象概括才能。教学重点：掌握用两位数除商两位的除法计算法那么。教学难点：能比较纯熟地笔算除数和商都是两位数的除法。教学过程：一、复习沟通1计算下面各题，并说一说这两题在计算时有什么不同。47 6 8 87 6 82计算：3 27 6二、独立试做，猜测验证，探求方法1把复习题2改成例9。板书：768÷32=1先让学生试做，算完后小组内互相说一说是怎样想的。2学生汇报交流。

2、3讨论那种做法正确。4根据学生汇报的情况，老师对以下知识点做必要的点拨。从被除数的高位除起，用除数去除被除数的前两位。除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。除后余下的数必须比除数小。5比较例9和复习题2，你发现了什么？6练习： 4 39 8 92学习例10：3293÷39=1让学生猜测这题的商是几位数。2计算验证，小组讨论交流。3学生讲算法，老师梳理点拨。在学生充分发表意见的根底上老师对学生所讲的情况进展梳理、点拨，重点突出：被除数的前两位不够除，看被除数的前三位；除到被除数的那一位，就在那一位上面写商。4做一做： 5 82 4 4 03概括除数是两位数的除法法那么。1学生讨论除

3、数是两位数的除法跟除数是一位数的除法的一样点，和不同点。2汇报交流。3老师根据学生汇报情况小结。4学生根据自己的理讲解一说除数是两位数的除法的计算方法。5老师总结。三、反响练习，强化知识1 说出每题的商是几位数。144÷24= 126÷18= 312÷24= 414÷18=1728÷24= 1624÷18= 867÷32= 3219÷39=2练习十三第1、2题，练习后互相评价练习情况，老师抽查。板书：商是两位数的除法例9：768÷32=24 例10：3293÷39=8417唐宋或更早之前，针对“

4、经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2 4 8 43 27 6 8 3 93 2 9 36 4 3 1 2死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1 2 8 1 7 31 2 8 1 5 6要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解