小学语文课堂中的开放式教学

1、浅谈小学语文课堂中的开放式教学宝鸡市金台区金河乡中心小学 李妙妮如何给学生一个对话和开放的课堂，我认为首先教师和学生之间要实现零距离，教师必须走进学生中间去，多从学生的角度去考虑问题，充分尊重学生的人格，注重学生的个性体验，鼓励学生在与教师平等交往中展示自己的能力。课堂中要给每个学生平等参与学习活动的机会，积极营造和谐的课堂氛围，给他们一个独立练习的时间和独立思维的空间，真正体现学生的主体地位，促进学生把形成技能的练习变成不断提出问题、解决问题的探索过程。一、转变教师传统角色，营造平等、和谐的课堂氛围。以往，在学生的心目中，传统的“师道尊严”使得学生认为教师是“至高无上”的，学生对于知识不敢大

2、胆地质疑，只会被动地接受知识。如今在教学过程中，我们要把教学重点放在由教师的如何“教”转变为学生的如何“学”上，做学生学习的引路人，激发学生去主动地发现问题、解决问题，主动地去获取知识，同时给予学生学习方法上的指导。课堂上，教师给予学生更多的是鼓励、尊重和信任。我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的，而不是教师单纯地为了完成教学任务而设计的。教学中师生相互进行交流，相互沟通，相互启发，教师在教中学，学生在学中教，实现教学相长和共同发展，营造了平等、民主、和谐的课堂氛围，增进了师生之间的情感，加强了教师的人格魅力。    德国教育家第多斯惠说：“教

3、学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道、授业、解惑的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。教师应是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者 。    因此，教师在教学过程中应该做到角色换位，换教师的传道、授业、解惑者为组织、指导、帮助、促进者，调动学生主动学习的积极性。二、调动学生积极性和主动性，注重学生个性化体验。   教者与学者应是平等和谐的。这就要求教师要尊重学生、相信学生，

4、使教师与学生处于平等地位。二是学生之间的平等和谐，杜绝那种尖子围着老师转，多数学生没事干的现象，要让每个学生都活动起来。在教学中教师要简化讲解， 保证学生有足够的学习时间。还要为每一个学生提供学习机会。在教学实践中，我体会到个体独立学习和小组协作相结合的方法比较好。我把优中及学习有困难的学生按比例组成小组，在独立学习思考的基础上，再进行合作学习，让不同层次的学生处于一种平等地位，处于相互交流相互学习的同一个环境中，在学习中要求组长让每一位组员都活动起来。这大大提高了学生主动参与学习的兴趣，同学之间互相启发、互相学习、激烈争论、在动脑、动手、动口等多种感官参与学习的活动中逐步成为了学习的主人，同

5、时也促进了良好学习习惯的形成。    例如在教学有些课文时，我就让学生分小组学习课文。学生们先在小组内自读课文，有不明白的地方先在书上作上记号，通过认真读书，认真思考，能自己解决最好，自己不能解决的，在小组中提出来，大家一起讨论解决，如果这个问题小组中成员共同讨论后仍不能解决，那么就提出来全班一起来讨论。通过多次有重点的朗读，再来交流，最后由学生自己总结得出正确答案。这样教学，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，学生学得认真，学得主动，学得兴致盎然，掌握了学习课文的基本方法。    曾经有很多著名的国内外教育专家先后指出：学生所学到的知识并不全是从教师那里学到的，有很多是从其他人，包括同龄人身上获取的，因而要提倡学生之间的交流合作学习。由于学生之间相互学习，相互帮助，不仅提高了学习水平，而且也减轻了教学负担，教师可站在教学水平更高的层次上去组织教