一年级下册《数的顺序及大小比较》说课稿

1、.一年级下册?数的顺序及大小比较?说课稿您如今正在阅读的一年级下册?数的顺序及大小比较?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册?数的顺序及大小比较?说课稿今天我给大家说课的题目是?数的顺序及比较大小?，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元100以内数的认识第三课时数的顺序及比较大小。2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，做一做可以帮助学生进一步稳固比较两

2、个两位数大小的方法。3、教学目的知识目的：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小才能目的：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、考虑的才能。情感目的：通过学习，培养学生积极考虑、擅长与别人合作交流的良好学习习惯。4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。难点：正确纯熟地进展比较。二、教学流程一复习首先进展读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。二教授新知复习完以后我就开场进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地理解100以内数的排列顺序，为

3、后面学习比较数的大小做了准备板书课题：数的顺序。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字一样的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，进步学习数学的兴趣。之后的第2题，让学生进一步探究百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都一样；从右上到左下一样数中10除外，十位上的数从1开场，逐渐增大到9，而个位上的数那么相反，从9开场逐渐减小到1。对于这样的答复我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。讲完数的顺序后我开场引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们

4、的大小。板书课题：比较数的大小用课件出例如八，先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进展交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生考虑：假如没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假如十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的

5、数大，那么这个两位数就大。这个过程表达儿童从详细到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。三、教法、学法?数学课程标准?指出：数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同开展的过程。因此老师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识100以内数的数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。这种教法一改正去的例题示范讲解练习的教学形式。引导学生积极投入的观察、探究的活动中，真正表达了老师的引导

6、者、组织者的角色特征。教学准备：多媒体课件。四、板书设计数的顺序及比较大小38?45五、学习评价要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，

7、给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织

8、活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手才能、语言表达才能，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边