一年级下册《总复习》第一课时教学设计

1、.一年级下册?总复习?第一课时教学设计教学目的：1.通过师生共同梳理，让学生回忆本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与构造性，初步感受复习方法。2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，纯熟地掌握100以内加减法的计算方法。3.通过整理与复习，让学生进一步稳固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。开展学生智力，培养学生的概括才能和良好的计算习惯，感受数学与生活的亲密联络。教学重点： 100以内数的读、写及大小比较;100以内加减法的含义及相关计算。教学难点：数位及数位上数的意义;良好的计算习惯与才能。教学准备：课件、计数器教学过程：一

2、、回忆梳理，激趣引入一回忆梳理:师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊?1.学生自主梳理，小组内交流;2.学生汇报，师生共同整理;课件分步呈现P92页的4幅图。3.老师板书整理：100以内数的认识100以内数的加法与减法认识图形分类与整理认识人民币找规律解决问题二交流感受：1.你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深化?2.学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。3.师质疑：这学期我们学的知识真多啊!你对这些知识都已经完成掌握了吗?我们有必要来将这些知识复习复习吗?4.点明课题：本学期学的知识这么多，我

3、们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧!【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回忆对本学期所学知识，形成根本的知识框架;并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过老师的引导，激发学生的学习兴趣。】二、老师引导，复习应用一复习100以内数的认识:师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒!1.复习数位：出示计数器1谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢?2这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不一样呢?3十位的一个珠子相当于个位的几个珠子?百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢?那我们就可以说：

4、10个一是多少?10个十又是多少?2.复习数的组成：1老师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示?十位上的5表示?2完成P95练习二十的第2题。3.复习数数、数的顺序和大小：1你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个地数。2你能用计数器拔出57前面的一个数吗?那57后面一个数是多少?这三个假如从大到小排，应该怎么排?3完成P95练习二十的第1、3题。【设计意图：让学生在老师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】二复习100

5、以内数的加法与减法1.夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。1先让学生独立完成P95练习二十的第4题。2学生汇报结果，学生互相检验是否正确。3讨论：这8道题可以分为哪几类?引导学生发现：有不退位减法与退位减法;有进位加法与不进位加法。每一类分别有什么好的计算方法?说一说每一类计算方法有什么不同?【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联络，培养学生归纳整理的意识，从而到达共同进步、共同进步的目的。】2.练习二十一第5、6题。【设计意图：这两题也是“数的运算的不同形式的练习，老师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟

6、空巧变>、<、=，第5题可以用“猪八戒吃西瓜，以激发学生练习的兴趣。】三综合应用，解决问题课件呈现：“新百数表：1.建构“新百数表1观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律?2完成表格。2.观察比较1再次观察，发现规律：横着看，每一行里的数有什么排列规律?竖着看：每一列里的数有什么排列规律?2新旧百数表进展比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同?只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。3.运用规律，解决问题1解决第3题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。2解决第4题。3解决第56题：学生完成后，要引导学生完好的

7、答复，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。并提问：通过计算，你发现了什么规律?学生完成后，可模拟这两个问题继续练习。【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的比照与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的才能。】三、全课小结，质疑反思一全课小结：这节课我们复习了什么知识?二质疑反思1.对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如

8、蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆

9、隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2.你认为自己在哪些地方还有缺乏，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的?当然，你也可以将自己成功的经历拿来与大家分享。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学