(黄珍泉)总复习教案

1、南宁市红星小学教案设计 总复习第1时：20以内的数的认识主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1、通过复习20以内的数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（ ）3强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。4加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。4、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。教学准备：数

2、字卡片教师活动学生活动一、复习数的认识及排列1、开学到现在，你们学习了哪些数字？ 同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，到目前为止，我们认识了哪些数呢？学生齐读：、让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？2、会计算加几和相应的减法吗？3、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间等？二、复习数位1、师出示卡片11：你们看，这是几？它是几位数呢？ 从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“表示什么，十位上的“”又表示什么呢？ 生：从右边起，第一位是个位

3、，第位是十位，个位上的“”示个一，十位上的“”表示个十。 师：同学们说得很对，那么你能说出“1”各个数位上的数表示什么吗？2、练习：（1）、看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（、）（2）、我说你猜：个十，个一组成几？个一，个十组成几？个位上的数是最大的一位数，十位上的数比大，这个数是几？里有几个十？几个一？三、 按照一定的顺序和方向数数 复习序数的含义1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2、数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一

4、个数，我是几?   (4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?让学生自己看图互相说一说积极参与活动，回答问题自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生提问题，。学生汇报。学生做练习并总结。第2时：位置主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1。能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2、会用前后、左右、上下描述物体的相应位置。3。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重、难点：教学准备：教师活动学生活动一

5、、看图填空。我举的是（ ）手我举的是（ ）手汽车在椅子的（ ）面 皮球在椅子的（ ）面 二、小兔过河。小免在乌龟的（ ）面，乌龟在小兔的（ ）面，小鱼在乌龟的（ ）面，乌龟在小鱼的（ ）面，小鱼在小兔的（ ）面。三、四、小动物们它们住在哪儿？（9分） 2小君在菲菲的( )面；菲菲的左边有( )人。 九、你能按要求完成这幅画吗？1 房子的左边画一棵大树。 2在鸡的前面画三只毛毛虫，鸡的后面画一些小草与小花。 3在椅子的上面画一本书，下面画一个球。 4小免住在第二层，小猫住在第( )层，小猴住在第( )层。学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图

6、并回答说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第3时：以内加法和减法主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1、复习巩固10以内的加减法，熟练的进行口算。2、动手整理加法表，并结合观察表中题目的特点，发现其中的规律3向学生渗透函数等数学思想。教学准备：教师活动学生活动一、复习数的组成二、复习以内加法1、出示卡片： （1）认真观察一下，你会填吗？ （2）学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。2、 计算练习：（出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。由学生独立完成，再全班进行交流。 三、复习以内减法法 1、

7、出示卡片： （1）、认真观察一下，你会填吗？ （2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。2、 计算练习：出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。由学生独立完成，再全班进行交流。学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图并回答说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第4时：看图列式计算主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1、通过复习，使学生能看懂意图并能正确列式计算2重视逆向思维题型的训练，如：（ ）615，尤其是（ ）-7=7，学生容易填成0。3

8、。培养学生认真看题，找相关的数学信息和问题教学准备：教师活动学生活动一、复习加减法的含义   1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。            (1)指名学生说算式，教师板书  3+4=7  4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?   2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。二、解决简单实际问题的复习 三、重视逆向思维题型的训练，在课号里填数（ ）+8=8&#

9、160;   9-（ ）=9   5+（ ）=8    5+（ ）=6  （ ）-0=0   （ ）-0=0   （ ）+2=8 2-（ ）=2  （ ）+1=7    （ ）+1=6    （ ）+8=8   3-（ ）=3 四、在里填上“+”或“-” 的练习学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图并回答

10、说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第5时：20以内的进位加法主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标：1通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力2培养学生分析、综合能力3养成认真负责、一丝不苟的好习惯教学准备：教师活动学生活动一、出示20以内的进位加法表1.口算 9+几 8+几 7+几 6+几5 4 3 2 +几复习凑十法2、总结和是11 12 13 14 的算式二、用数学 1一共有（ ）只，跑走了10只，还剩（ ）只。（只）2、学会看图。画画画小王8个4个2个小明4个（ ）个7个小

11、红5个6个（ ）个一共有（ ）个15个10个学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图并回答说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第6时：认识物体和图形主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1、能区分长方体与正方体2、能数出有几个长方体与正方体3、能从立体图形抽象出平面图形4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。教学准备：教师活动学生活动一、一、认一认，连一连。二、涂一涂。长方形涂紫色，正方形涂黄色，三角形涂绿色，圆形涂红色。三、

12、数一数。（ ）长方体（ ）正方体 （ ）个圆柱 （ ）个球 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个四、算一算，分一分。 分法一分法一五、用右边哪个物体可以印出左边的图形？请把它圈起来。学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图并回答说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第7时：钟面的认识主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能

13、力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重、难点：教学准备：教师活动学生活动一、复习引入师：同学们，在这本书第八单元的时候我们学习了认识钟表，那谁能说说咱们都学了哪些知识？二、复习1、复习整时。（1）说一说师：整时时分针和时针分别在什么位置？学生预设：生：分针指向12，时针指向几就是几时。师：好，我们来看看这个同学说的对不对，请同学们看这些时刻，分别是几时？（师出示一些时刻图）并说一说时针指向几，分针指向几。生：1时，8时。那么1时和8时用数字的形式怎么表示？1:00，8:00师，那老师想考考大家，你们敢吗？如果从1时到8时，我们只需要动一个针，动动谁就能变成8时了？（生：动

14、一下时针，把它从1拨到8就变成8时了）为什么呢？因为1时和8时都是整时，整时的时候分针都是指向12的，分针指向几就是几时。（2）拨一拨师：请同学们拿出你们准备的表盘，拨一拨整时。准备好了吗？老师说时刻，你们拨。师，有一个特别的整时，它的时针和分针都是指向同一个方向的，这时是几时？（12时），有一个整时它的时针和分针是指向向反的方向的，这个时刻是？（学生在自己的表盘上拨），拨好的同学请把你的表盘举起来给老师看看。2、复习半时（1）    师：分针和时针不是静止不动的，他们一直在运动，分针和时针走啊走啊，同学们看看这时候分针和时针走到哪里了？这时候是几时？（

15、教师先拨到8时半）生：这是个半时。生：分针指在6，时针在8和9的中间。师：半时时时针和分针分别在什么位置？生：分针指向6，时针指在两个数的中间。师:好请同学们看看下面是什么时刻？（出示一组半时的图片，让学生做一做着重强调在几和几的中间。）（2）拨一拨师：请同学们拨一拨半时，先同桌互相出题，一个说一个拨，看看你的同桌拨对了没有。然后请两个同学到讲台前示范。其他同学看。（3）画一画动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种形式怎么表示？3:30、9:30三、巩固练习一、 钟面上有（ ）个数字，较长的针是（ ）针

16、，较长的针是（ ）针，分针转一圈，是（ ）分，时针正好（ ）大格，所以 1小时（ ）分二、连一连三、过1小时是几时?（9分） 九、 根据时间，画出钟面上缺少的时针或分针。（18分）1、画出时针。 9时 2时 3时半1、 画出分针。 10时 9时半 5时半四、全课小结这节课，你们有什么新的收获吗？时间对于我们来说很宝贵，老师希望同学们能珍惜时间，做自己时间的小主人。学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图并回答说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第8时：用数学主备人：黄珍泉

17、修改： 教研组长审核：教学目标： 1知识技能目标：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。情感目标：在培养学生的数学意识的同时，进一步发挥学生的想象力。教学重、难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学准备：教师活动学生活动1指名口算（卡片）2填未知数（1）6+（）=11 7（）=15讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（）=25-（ ）=4 7-（ ）=1      （ ）+7=14学生做完后，问是怎样想的。3。创设情景 出示书上第117页的第7题。 学生观察，分组讨论，说说

18、发现了什么？ 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？引导学生看书中的小朋友是怎么说的？问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。书上第121页第11题。问：你们见过堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？用数学书上第121页第12题。分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？引导学生看图，结合文字理解内容。

19、根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？板书设计：复习用数学 现在有几辆车？9+6=15（辆）学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算，指名说说学生看书上的蚂蚁图并回答说说是什么意思？学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。指名板书，其他同学写在书上。学生试做，然后集体订正。第9时：综合练习1主备人：黄珍泉 修改： 教研组长审核：教学目标： 1。通过复习20以内的进位加法，熟练的进行口算，提高学生的口算能力。 2。向学生渗透函数等数学思想。教学重、难点：教学准备

20、：教师活动学生活动计算练习1、在里填上“”、“”或“”号。(6分) 8715 16610 6 715 106 669313 281 9612 1710 34 2、在( )里填上适当的数。 10( )=4 12( )=2 7( )14 3( )13 17( )12 9( )16 8( )8 4( )12 ( )( )=123、填数。7 +8 5 10 3 +0 15 9 6 15 5 +6 4、在里填上合适的数。8 + 14 11 7 二、算一算。1、看谁算得又对又快。17 9 = 14 5 = 5 + 7 = 14 8 4 + 8 = 10 + 5 = 9 + 8 = 7 + 9 =11 6 = 13 6 = 9+5 = 6 + 7 =2、每组题里得数大的算式后面打""。 3、连线。8 6 3 + 7 19 9 4 + 6 10 7 12 10 8 5 7 5 0 + 3七、看图列出四道算式。（6分） 学生用自己喜