浅谈高校社区学生思想政治教育的现实需要和理论依据

1、浅谈高校社区学生思想政治教育的现实需要和理论依据             论文关键词 高校社区  思想政治教育  现实需要  理论依据论文摘要随着学分制教学管理改革的全面推广和大学生的思想观念日益复杂，传统的学生工作观念、管理体制和运行机制已很难适应形势发展的需要 ，这促使越来越多的高校将思想政治教育工作向社区(即学生宿舍区)转移。为论证社区学生工作的必要性，我们必须查找传统学生工作 中存在的问题，厘清高校社区学生教育管理的理论源头。这对于解除教

2、育理念和运行机制上的束缚、提高思想政治教育的有效性具有重要的意义。 重视和加强高校社区学生教育管理不仅是时代背景和国家政策的要求，更是当前急剧变化的现实的需要。时代在变化，思想在更新，而接受大学教育的主体大学生，也处在一种与时俱进的变化和发展之中，这也意味着我们的教育理念和教育模式必须发生相应的变化，才不至于滞后于快速发展的社会现实。 一、 高校学生教育管理向社区推进的现实需要 目前我国大部分高校实行大众化培养模式，采用学分制学籍管理的办法培养社会发展所需要的人才。而大学生在校期间除了上课、去图书馆以外，相当多的时间、空间都集中在社区(即学生宿舍区)。这成为了现代大学学生教育管理的最现实又最基

3、础的实际状况。 (一)学生教育管理模式适应学分制的需要近几年，学分制改革得到了极大的完善和发展，使我国高校传统的教学管理模式产生了极大的变化。传统的教学管理制度立足于学年制，学生工作的重心在院系，立足点在班级，所有学生工作都通过院系来实施，由班级来完成。而在学分制下，高校实行学生自由选课制、弹性学分制，学生按照大纲要求，自我设计知识体系，同班同学各 自以课程为纽带，按 自己的选择在不同的时间到不同的地点昕不同的课程，致使“同学不同班，同班不同学” 的现象较为普遍，传统的班级概念在逐渐淡化，以班级作为思想政治教育的基本组织形式和主要工作渠道的情况正在改变。此外，学分制条件下学生有了更多自由支配的

4、时间和空问，加之个人电脑和网络的普及，学生在宿舍区的活动时间大大增加，学生宿舍区成了大学生相对集中、相对稳定的活动场所。由于大部分课外文体活动和日常生活均在宿舍区，致使宿舍区出“问题”的概率较高。因此，有必要加强宿舍区学生思想行为的教育与管理。 (二)拓展学生党建领域，优化党建工作机制的需要 党建工作历来是高校学生思想政治工作的重中之重，发展大批优秀大学生加入党组织，不仅是党的事业的战略任务，还是高校学生教育管理乃至优良学风、优秀人才培养的旗帜性工作。传统的高校学生党建工作，是以院(系)为基础的党的组织建制进行。在这种建制下，学生党员培养到发展乃至发展后的党员教育及先进性作用发挥，基本上围绕院

5、、系、班教学来进行。但随着学分制的不断推进、班级概念已逐渐淡化，同班同学之间的相互了解、相互帮助也显着减少；而社区则成为同学们日常学习、生活与交流的重要场所，成为相对稳定的学生教育管理基地。如何从制度到内容将学生党建向社区推进和延伸，在社区中培养积极分子，教育学生党员，使大批学生党员在偌大社区能够展现和发挥其先锋模范带头作用，构建学生党建从学院到公寓社区的立体化覆盖，是目前高校学生党建向纵深发展的新问题。 (三)提升学生自我教育、自我管理能力的需要 绝大多数大学生处于成熟和不完全成熟、开放性与封闭性矛盾交织的年龄阶段，一方面自我意识增强，希望自己管理自己，自己选择人生之路，摆脱父母和学校的管束

6、；另一方面，长期的应试教育使他们缺乏自理和自律能力，存在独立愿望强与自立能力差的矛盾。另外，扩招使高校学生人数剧增学生个体的差异性增大，贫困生和独生子女的数量也不断增多。这些特殊的学生群体在性格特点、行为方式上都具有一定的特殊性，给学生教育管理提出了新课题。高校收费制度改革的推行，使学费成了一部分家庭的重要负担，国家虽然采取助学贷款的措施，但还是难以完全解决低收人家庭子女上大学的问题。独生子女增多也是当代大学生人群结构的一个显着变化，独生子女往往在个体价值方面崇尚突出个人和自我，缺乏集体责任感。这些都给高校学生工作带来极大的影响和挑战。此外，当代社会生活节奏快速，人才竞争的全方位性和激烈，使大

7、学生的心理压力不断加大，心理问题 日益增多。 上述种种问题和现象，迫切要求高校站在一个新的角度，面对新的问题，积极探索并实践高校学生思想政治教育与管理工作新体系，使学生在大学教育中实现专业素质与健全人格同步养成。在 自我教育、自我觉醒、自立自强等方面凸显出大学生应具有的品质。          (四)国家对大学学生社区教育管理的政策规定 2001年 12月，时任教育部部长陈至立在第三次全国高校后勤社会化改革工作会议上指出：“学生公寓的物业管理可以由后勤集团或其他部门管理，但对学生的政治思想和日常行为管理，则主要由高

8、校负责，且只能加强，不能削弱。在我国当前的具体国情下，这项工作决不能推向社会。学校党支部、团支部和学生工作的重心也要向学生公寓转移。”陈至立部长的讲话充分说明了在推进高校后勤社会化改革过程中，加强学生社区组织，加大学生社区管理力度，提高整体育人效果的重要性。教育部教发20026号文件关于进一步加强高等学校学生公寓管理的若干意见指出：“学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。改进和加强学生公寓的管理，是高等学校后勤社会化改革的一项重要任务，直接关系学生的切身利益正常的教学、科研秩序和高等学校的稳定，影响后勤社会化改革工作的成效。”进一步强调改

9、进和加强学生公寓的管理是高等学校的重要任务和主要责任。2004年 8月，中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出“要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作，选拔大学生骨干参与学生公寓、网络的教育管理，发挥大学生自身 的积极性和主动性，增强教育效果。”不难看出，在高校学分制推进和后勤社会化改革的情况下，坚持学生为本、服务至上，进一步加强高校学生社区管理和思想政治工作，已成为当前社会的共识，也是高校面临的一个重要课题。 (五)高校社区思想政治教育成效显着 近年来，复旦大学、西安交通大学和汕头大学等高校相继推行“住宿学院制”或“书院制

10、”的本科生教育管理模式，为推进社区学生思想政治教育作出了有益的尝试和探索。在“住宿学院制”和“书院制”模式下，学生专业学习、教学、科研由专业学院承担，思政工作、素质培养和学生事务由书院承担。学生公寓已不仅是学生生活的社区，还承担学生的思想品德教育与行为养成等方面的任务。在推进社区学生教育管理的过程中，学校建章立制协调与学院关系，与学院以专业课程教育为主体的育人工作形成互补，共同承担起全员育人、全方位育人的重要职责。学校加大社区硬件和学生经费的投入，把社区学生教育作为一种新的思想资源将不同专业、不同年级和来自不同地域的学生集中在书院居住、生活和管理，促进彼此之间的交流和学习；本科生在大学学习期间

11、积极参与社区管理；通过推行系列育人计划，营造出一种育人新环境。实践证明，“住宿学院制”或“书院制”教育将学生思想政治教育潜移默化地延伸到了学生生活社区，学生教育工作取得了显着成效，如：入党学生比例不断提高，学习成绩得到大幅提升，考试不合格现象显着减少，学生还养成了良好的生活行为习惯，具备了健康向上的精神风貌。 二、大学生思想政治教育向社区推进的理论依据 社区学生思想政治教育不仅存在现实的需要和迫切性，也具备社会学、教育学、心理学等理论依据。这些理论为社区学生教育管理的实践提供了条件与准备。(一)思想政治教育学依据 把学生培养成为具有健全人格的人，是高校学生工作的责任。思想政治教育学认为：学生的

12、人格作为主体，具有选择性，任何人不能代替；人格作为客体，又是被教育、被塑造、被完善的对象。人格作为客体，其基本特征是具有可塑性的。人的思想品德和心理素质的形成，不只靠知识和情感，也靠行为习惯。一种价值观念和行为规范，只有在长期习惯的作用下，才能内化为人格的特质。改造一个人的人格，必须改造他的习惯。培养一个人，也必须培养他的习惯。而一个人的习惯往往是在日常生活中逐步建立和养成，并且体现得淋漓尽致 。 从思想政治教育的机理来看，思想政治教育的综合结构是“三体”的(教育者、受教育者和教育环境)和“一要素”的(媒介教育 目的、教育内容、教育手段和教育活动)。教育环境包围着受教育者，深刻地、持久地、无所

13、不在地影响着受教育者，往往在不知不觉中决定了受教育者的思想品德和心理素质。没有教育环境的配合，任何教育都不能取得成功。教育环境对受教育者具有潜移默化和无处不在的特点，因而极易对人的思想品德和心理素质发挥影响作用。此外，从人的行为选择角度来看，任何人的行为抉择决定于两个条件：一是决定于他此时此刻需要的思想品质；二是决定于他所处的环境。任何人的行为选择，只能在环境给他提供的可能性中间进行，而不能超越环境所提供的可能。一个经常给人提供良好行为选择的环境和一个经常给人不良行为选择的环境，对人的作用是不一样的。因此，环境在思想政治教育综合体系中，不能不居于“决定性条件”的地位。 (二)教育学依据 社区学

14、生教育是高校人才培养的重要隐陛力量，因而一直受到高等教育研究者的关注。隐性教育，是指教育者按照一定的社会目的和要求，通过潜藏的教育性因素间接地对教育对象的思想和个性渗透塑造性影响活动的手段和方式。作为一种教育方法，隐性教育利用隐蔽的方式巧妙地使教育对象掌握和理解一定的思想意识和伦理道德观念，进而内化为自己的道德观念，使之成为内在的道德评价标准，自觉地指导、规范日常言行，也使教育对象达到应有的道德理论水平。古人云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”良好的社区环境、社区制度和社区文化，对于营造一个健康、文明、和谐、优雅的育人环境，促进大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进大学生文明行为习惯

15、养成，培养大学生树立良好的人文精神，提高大学生的审美能力，培养高素质人才等具有十分重要的意义。         (三)社会学依据 人出现情绪困扰或行为异常，不全是因为精神上出了问题。环境因素显示在致病原因上至少同内部因素具有同等重要性。社会学强调人与其相互作用的系统间的关系，并把人与所需资源、服务和机会联结起来，通过改变这个系统以便更有效地满足个人的需求。从社会学的视角来看，人是通过与环境的各种因素的相互作用来发展和适应的。它并不把人看作被动地与他们的环境作出反应，而是主动地与这些环境作用。 大学生作为一个“完整的

16、人”，是植根于他所在的社会环境中的。这种社会环境是更大社会背景中的、能够对个人产生重要影响的小环境，包括家庭、老师、朋友、同学、学校等各种社会关系。高校社区是集这些社会关系于一体的小环境，它将对个人的价值观念、思想修养、道德观念、思维方式、行为方式产生较大影响，对学生成长具有重要的意义。学生遇到的各种困难来源于环境当中，促进他们成长的资源也来源于环境中。在中国就业制度改革和劳动力市场转变的过程中，大学生在就业中遇到各种困难，也产生了各种不满、失望的心理，这些困难从根本上说来自于社会的变迁，但是这种环境最终也会进一步改变大学生的择业观念和人生观念，使大学生逐步树立平等、竞争、合作、自由等理念。

17、(四)心理学依据 从社会心理学来看，人一旦被置于一个复杂的社会环境之中，任何时代的社会都会使用种种方法对他施加影响，包括使用强制手段在内，对其进行思维方式、情感方式、价值观念、社会期望、行为规范等各种社会教化，使他符合该社会要求的“社会人”。与此同时，个人也随时随地对当前社会环境以他自己独特的方式作出种种反应。由此可见 ，个人的成长与发展是经历了一系列社会化的结果。因此，在讨论学生大学阶段的成长与发展问题时，也就必须将学生置于他所处的学习与生活环境来进行研究了。 从心理危机干预的要求来看，当学生出现急性应激障碍时，社区往往是现场应对和后续跟进的主要场所，是当事人重要的社会支持系统。我们常常需要

18、在社区中帮助当事人脱离或改变创伤事件及情境，找到安全住所或暂时避开与创伤场景有关的刺激，避免生活环境的改变继续给当事人造成心理创伤。同时，做好周边学生的工作，不仅要对他们进行情绪安抚，甚至需要他们与当事人和辅导老师建立良好的合作关系，从而提高当事人对治疗的依从性。实践经验表明，当事人在发病初期依从性差，接近当事人的最佳人选往往是他身边信任的同学，由他们协助当事人建立社会支持系统。研究表明，良好的社会支持是阻止创伤后应激障碍发生的保护因素。个体对社会支持的满意度越高，创伤后应激障碍发生的危险就越小。因此，须以社区生活为中心，学生工作相关部门横向协作，才能做好当事人的跟进和辅导工作。 虽然学生社区日渐成为高校学生教育管理的重要领域，但高校中支撑其发展的重要资源，如政策规定、组织建制等仍非常缺乏。在这种情况下，社区学生工作空有战场而无兵器，使教育管理效果大打折扣。此外，重新组建社区学生教育队伍和改造社区生活环境的经费投人较大也是将高校社区思想政治教育向社区全面推进的制约因素。如条件成熟，高校可尝试整合现有学生工作干部队伍，把原