改革会计教学管理

1、改革会计教学管理 实现升学就业双丰收重庆市万州第一职业高级中学崔崴摘要：在高职扩招的环境下，一些职中削弱了会计专业的技能教学，片面为升学服务，变“两条腿”为“一条腿”，结果学生就业缺乏竞争力，反而损害了学校和专业的声誉，背离了职业教育的人才培养目标，阻碍了学校和专业的健康发展。为了改变这种状况，要改革现行会计专业教学管理，从宏观的教学计划上协调安排平时教学、技能训练和升学复习的时间；从中观的课程设置及课时上要开设升学考试和技能训练必须的课程，并开足课时；从微观的教学方法上要采取多媒体辅助教学和会计实务模拟。这样才能保证“升学”与“就业”并举，实现升学就业双丰收，使学校和专业盘大盘强。关键词：会

2、计专业 学生 教学 技能 模拟 职高学生毕业时，可选择参加对口高考进入高校深造，也可选择就业进入社会，俗称“两条腿走路”，比普高学生只能“挤独木桥过河”更加具有优越性，再加上高职扩招，于是一些职中极力鼓动学生参加高考，不但缩短正常学习期，增加高考复习期，更有甚者，还将高二的学生强行拉上高考的竞技场，只撇下少部分学生由学校推荐就业或学生自主就业。于是剩下来就业的学生中差生较多，文化知识不扎实，专业知识不牢固，专业技能不熟练，意志品质不坚强，在就业岗位上工作能力不强，在就业单位试用期结束也就失业，个别的甚至试用期不到就被开除；而且高考落榜生也由于专业技能差，在社会上同样缺乏竞争力，用人单位就认为某

3、某职中不行，给学校在向社会宣传升学率时，造成了负面影响。结果教学部门报喜，就业安置部门报忧，“升学”在朝前迈步，“就业”却往后退步。这几年的会计专业教学，在这个问题上表现得尤为突出，这样不利于职中和会计专业的健康发展，只有做到“升学”、“就业”都向前迈步，实现双丰收，才能促进职业技术教育可持续、健康地发展。 笔者认为“就业”问题不能头痛医头，脚痛医脚，而应与“升学”一起综合治疗，症结就是教学管理。为提高会计专业教学质量和学生的职业素质，实现升学和就业双丰收的目的，现从以下几个主要方面谈谈自己对现行会计专业教学管理的不同看法：一、改革会计专业教学计划，从宏观上满足升学和就业的双重需要会计专业三年

4、制，其中第六学期要专供高考复习，而高考教材会与平时教学的教材不为同一版本，因此需要在第五学期更换教材，即使不更换教材，但也要按考试大纲，相应修改一些教学内容，以适应高考的需要，在第六学期进入正式的强化复习；另外从外联部门的工作节奏来看，上半年负责招生，910月负责招生的汇总工作，刚好1112月来推荐学生就业。所以，应执行在第五学期中期时，分高考与就业两类学生。高考学生继续在校转入按考试大纲的要求学习，而就业学生就应参加财政部门组织的会计上岗资格考试，在未合格前仍与高考学生一同复习，合格后由学校推荐到企事业单位工作。因此在第五期中期考试之前，无论高考生还是就业学生均应学好专业基础课，掌握牢固地专

5、业知识，练就熟练的专业技能。 根据这个要求，笔者认为第一学期应学专业基础课及其单项技能，第二至三学期学专业课及其单项技能，第四学期综合训练专业技能。这样改革，既能保证学生有足够的高考复习时间，又能充分训练专业技能，为就业提高竞争力。因此时间安排如下：在第一至五学期中考前，每周32课时（7节/天5天/周政治业务学习3节/周），其中文化课、专业课各占一半（注：97年以前为1217，97年2000年为1218，2000年以后为1614。因为文化课增加了英语，故课时比例增加）；在第五学期中考后至六学期，每周34课时（7节/天5天/周政治业务学习1节/周），其中文化课、专业课比例为2014（按高考分数比

6、例分配）。这样既能满足升学时书本知识的要求，又能满足就业时专业技能的要求。二、改革会计专业课程及时间，从中观上满足升学与就业的双重需要（一）文化课第一至五学期中考前，德育、语文、数学、英语、体育分别为2、4、4、4、2节/周，共16节/周；第五学期中考后至六学期，语文、数学、英语、体育分别为6、6、6、2节/5天/周，共20节/周。（二）专业课根据要“改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力”和“职业教育要增强专业的适用性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课

7、程及教材”，结合会计制度改革、升学、就业要求和教研需要，笔者建议会计专业应在现有课程基础上，增设会计实务模拟课程，在第一至三学期合并入会计课时中，必要时可在会计实务模拟室教学，采用会计基础实务模拟和工业会计分步模拟为教材结合专业技能考核一并进行，第四学期专设该课程，在会计实务模拟室教学，采用工业会计综合模拟实习为教材，结合职中会计模拟实作室的建设要求统一进行，它与会计电算化相得益彰，使学生掌握手工、计算机处理会计账务的能力。具体安排如下：1、基础会计（含实作模拟及技能考核）第一学期8节/周2、珠算第一学期4节/周，第二学期2节/周（注：第一期为基础，故应4节/周）3、企业财务会计（含实作模拟及

8、技能考核）第二、三学期10节/周（因包含工业、商品流通企业，故为10节/周）4、计算机知识（打字、排版部分）第一学期4节/周5、计算机知识（FOXBASE+基础）第二学期4节/周6、计算机知识（FOXBASE+编程）第三学期4节/周7、经济法概论第三、四学期分别为2、4节/周8、会计电算化第四学期4节/周9、会计实务模拟第四期8节/周10、第五期中考前，基础会计、财务会计、经济法概论分别为4、6、6节/周在第五学期中考后，为提高高考复习质量，有必要调整课时结构；而且不再开设德育课和业务学习不得占用课时，所以高考班每周34课时，这样为高考班调整课时提供了可能性。因此笔者认为：11、第五期中考后至

9、六学期，基础会计、财务会计、经济法概论分别为4、6、4节/周。因此，形成会计专业课程设置及教学时间安排表如下：学期 学年 课时课程一二三中考前中考后一、文化课（合计）1616161616201、德育222222、语文4444463、数学4444464、英语4444465、体育222222二、专业课（合计）1616161616141、基础会计8442、珠算423、企业财务会计1010664、经济法概论24645、计算机（打字、排版）（理论1节、上机3节）46、计算机（FOXBASE +基础）（理论2节、上机2节）47、计算机（FOXBASE +编程）（理论2节、上机2节）48、会计电算化（理论1

10、节、上机3节）49、会计实务模拟8周学时数323232323234三、改革会计专业教学方法，从微观上满足升学和就业的双重需要教育技术“要以教育的信息化带动教育的现代化”，在教学中“教师要注重改革课堂教学模式，改革教学方法，尽量利用电化教学和其他手段，创设直观教学环境，在有条件的学校，要设立专业模拟教学室，进行情景教学”。这就是会计教学改革的方向。根据上述要求，谈三个问题：（一）转变课堂教学模式最近这几年的会计专业学生，耍“小聪明”多，学专业知识不求甚解，基本上不看书，既不愿动手，更不愿动脑。针对这些学生，笔者尝试出打破传统的教学模式，调动学生的学习主动性，把“小聪明”用到学习上，促进学生自己学

11、习，动脑动手。一般的教学程序是教师先讲，学生后做，创新后的教学程序专门针对专业理论课，在新课前一天，布置预习题，即思考题，所设题目在教材上没有答案原文，需阅读教材后，简单的转一、两个弯才能回答正确的题目，要求书面完成，第二天上课时，就提问学生回答这些思考题，有些分析推理过程简单的结论，学生回答正确的就不需老师讲解，学生可直接记入笔记本；推理分析过程较复杂，学生回答不完整、错误的，由学生简短的讨论，若还不正确，才由教师讲解和分析，那么学生就应重做这个题。这种程序就变成为学生先做、先讲，教师后讲，学生再做的模式，对“懒学生”有促使转变的作用。（二）采用多媒体计算机辅助教学教育技术发展到多媒体计算机

12、辅助教学阶段，可谓是一大质的飞跃。“根据多媒体计算机辅助教学的应用场合不同，可以分为多媒体课堂辅助教学系统和多媒体个别化学习系统，它可以让学生自已选择教学进度、难度，还可以由计算机来辅导每个学生，充分调动学生的主动性，做到因材施教” 。但目前的会计专业教师，对计算机知识知之甚少，更谈不上精深，充其量只是使用计算机板书标题和重要结论、播放幻灯片和图表，相当于把以前的黑板换成了白幕，为教师进行教学起到了一定的辅助和补充作用，但教师所考虑的学生群体还是传统理论认为的大多数，而不是每一个学生，没有做到因材施教。因此会计教师要努力学习现代教育技术，特别是青年教师要学会“Authorware”、“Flas

13、h”、“Frontpage”、“课件大师”等交互性功能较强的课件制作软件，应用到教学中去，创作出会计专业个别化学习系统，使会计教育达到一个更高的水平。（三）加强会计实务模拟现在的会计教育还停留在粉笔加文字题、钢笔加作业本的肤浅状态，没有教会学生实际操作能力，比如填写原始凭证、分析编制记账凭证、分类登记会计账簿、分类汇总填制会计报表等，学生既不知道实际工作中的分工情况，更不知道分工中如何运行、协调和牵制、如何遵守财经法律、法规和制度等。学生对这些知识是听不会的，充其量听得是懂非懂，但达不到“心领神会”的境界，只有亲自动手做，才能掌握，记忆也才深刻，更能促进理论知识的理解和掌握。第一学期可采用会计

14、基础实务模拟教材，模拟“原始凭证”、“记账凭证”、“会计账簿”、“会计报表”、“会计核算组织程序”等单项技术训练学生的会计基本技能，并进行考核。第二、三学期可采用工业会计分步模拟实习教材，模拟“出纳岗”、“固定资产岗”、“存货岗”、“工资岗”、“成本岗”、“利润岗”、“往来结算岗”、“总账报表岗”、“稽核岗”、“会计主管岗”等单项技术，训练学生掌握实际工作中的运行程序、岗位职责，各岗位的协调关系，以及与外单位的经济关系等专业技能和知识，并进行考核。第四学期可采用工业会计综合模拟实习教材，模拟工厂的第12月至年底的所有会计账务工作，训练学生处理各岗位、各会计业务的综合技能，并进行考核；可与会计电

15、算化采用同一资料，使学生真正理解电算化与手工的关系，并掌握各自的操作技能，使学生的理论知识与操作技能达到和谐统一、融会贯通的目的。至此，四个学期的会计实务模拟完成后，学生不但学会了专业理论知识，还训练了专业技能，反过来，专业技能的掌握又促进了专业理论知识的深刻理解，为升学与就业作好了双重准备。综上所述，在安排会计专业教学计划时，要为就业学生进行专业技能训练、高考学生提前进入高考复习腾出充裕的时间。所以理论知识和专业技能都应在第一至四学期内学完。在开设会计专业课程时，不但要开设高考所需的基础会计、财务会计和经济法概论三门课；而且要开设为提高就业竞争力，学生从事本行业工作的专业技能课，包括珠算、会计实务模拟、会计电算化；还要开设为提高就业竞争力，能在企事业单位从事一般文员工作的课程，包括打字、FOXBASE+等。在教学会计专业课程时，针对学生实际情况，采用有效的教学方法，创新教学模式，使用多媒体计算机辅助教学，做到因材施教，调动学生的主动性，变“苦学”为“乐学”，才能提高学生的综合素质。这样，从宏观、中观和微观上保证“升学”与“就业”并举，“两条腿”协调前进，实现升学与就业双丰收，学校和专业盘大盘强。 参考文献中共中央 国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定 1999。6。13 中发19999号万县市职业中学