《大禹治水》的优秀教学设计

1、?大禹治水?的优秀教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。4、指导学生学会“一边读，一边想的方法进行有感情朗读。教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。教具准备：词卡多媒体课件教学时间：2课时第二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受大禹制服洪水的顽强

2、意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。3、指导学生学会“一边读，一边想的方法进行有感情朗读。一、复习导入，了解字词掌握情况，初步感知课文大意师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下面翻开听写本，我们一起来听写词语，看看同学们本课词语是否掌握了。洪水治理伟大百姓师：我们一起检查一下。你们认为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多！师；通过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英雄，那么上节课，同学们提出大禹究竟是一个什么样的人？他又是怎样治水的？今天，我们继续学习这个代代相传的故事：?大禹治水?，相信通过今天的学习，大家会对他有

3、更深的了解。让我们一起回到很久很久以前-二、朗读课文，感悟课文1、亲历洪水之灾，了解主人公治水的缘由精读第一段同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，出示第一段：自己轻声地读读这一小节。一边读，一边想，读了这一小节，你们仿佛看到了什么？听到了什么？师指导：多么凶猛的洪水啊！你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗？初读“滔滔的洪水。指导朗读1、这样的洪水能冲倒房屋吗？2、谁能把洪水读得再凶猛吗？3、多可怕的洪水呀！再读，突出“滔滔。把这个词组带到文中再去读读。师：谁带我们去看一看这滔滔的洪水。师：学生读，通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来！放洪水录像师：看到这，你想说点

4、什么呢？师：是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死多少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，这个词你能读好它吗？重读“无家可归。师：想到老百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样？带着这样的心情你来读！配音点名读。刚刚我们一边读，一边想，读得真有感情！读书就应该这样，把句子的意思读出来，把心里的感受读出来。我们再来读一遍。齐读第一小节。3、看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，身为部落领袖的大禹会怎么想呢？板书：治理洪水把他的决心读出来！出示：禹下决心要治理洪水。二身临治水现场，感悟主人公崇高境界品读第2、3自然段禹下决心要治理洪水，请同学们自由读读第二小节，禹为了治水

5、，他做了哪些事情的呢？划出有关句子，再多读几遍。禹是做的呢？你能用“为了治理洪水，禹先，再，最后。的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗？同桌先练练看。解读1：大禹的勇敢顽强、一心为民小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可不容易了！请你再仔细读读课文的第二小节，说说你从哪些词语能体会出大禹治水很不容易？预设1生：千山万水，他走了许多的路。鞋子磨破了。师1：他爬的山多吗？他过的河多吗？这就叫“千山万水。谁来读。师2：真辛苦！多远的路呀！大禹每座山都要爬，每条河都要过，这就叫读：走遍了千山万水生读。师3：多不容易呀，可是只有走遍了千山万水，才能看清复杂的水流和地形啊！师：你还从哪个

6、词体会到大禹治水的不容易的？预设2生：千辛万苦从这个词你看出了什么？师：在治理洪水过程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？师1：大禹吃的苦多吗？指导“千辛万苦师2：是啊！大禹把这些苦都尝尽了！能把他的这种艰辛读出来吗？自由读、指名读“吃尽了千辛万苦师3：大禹吃这样的苦，受这样的罪，是一天吗？两天吗？是啊，整整十三年啊，漫长的十三年，他就这样一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛劳啊！他吃尽了千辛万苦。师：你们能体会到大禹的苦，你们真是一个读书的高手！课文中还有哪些词表达了大禹治水的不容易？预设3生：九座大山九条大河特别的多师：他仅仅就挖通了九条大河吗？劈开了九座大山

7、吗？师：这个“九并不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，这么浩大的工程，要花多大力气啊！多不容易呀！再读读，还有哪个词也说明治水的不容易？预设4生：挖通劈开师：同学们，这么多大山，这么多大河，是挖掘机挖吗？是啊，古时候可没有挖掘机，这大河、大山都是靠禹带着老百姓用双手一点一点挖出来啊！多么艰苦啊！再读第二句预设5生：仔细地观察放示意图治理洪水多不容易啊，光能吃苦远远不行，相传尧在位时，派禹的父亲鲧治理洪水，鲧花了9年时间治水，都没有把洪水制服，因为他用了堵的方法，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾闹得更凶了，老百姓的日子更苦了。身为儿子的大禹，受命于危难之际，如果，这次方法

8、又不当会出现什么情况？大禹肩头的胆子是多么地沉呀！所以他要“仔细地观察。练读师小结：治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着治好洪水，让老百姓早点过上好日子，只要一想到老百姓，再苦再累，他也是下决心要治理洪水。此时此刻，你觉得大禹是个什么样的人？生答带着这样的感受，你来读。解读2：大禹的聪明才智那么大禹在仔细地观察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢？课件出示：示意图师：大禹总结前人的经验，他采用疏导的方法，遇到河流堵塞的地方，他就带着百姓挖通许多大河，让洪水分流，如果遇到有大山的阻碍，他就带着百姓劈开大山。正是由于大禹仔细地观察，正确地领导，终于将洪水引入了大海，大禹能想出这样的好方

9、法，谁来夸夸他？师小结：大禹不仅是个勇敢顽强的人，而且是这么一个有智慧的人，这样的大禹，你佩服他吗？带着这种感觉再读这一小节。同学们，让我们把禹的壮举永留心间，背诵第二小节。点击课件点名背。解读3：大禹舍小家顾大家1、大禹在治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，出示图片课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入的故事，同学们快读读看！2、谁能把它填一填吗？禹在外治水年，曾经次路过自己的家门，但他次也没有进去看一看。禹的儿子多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3、谁愿意读一读。师1：同学们，十三年知道多少天吗？四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的时机，但是还是没有回家，禹的儿子

10、十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗？师2：难道大禹真的不想自己的孩子吗？那他为什么不回家？师3：是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着是受苦的老百姓，一心想着治水，他不能耽误一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！6、带着你的感受齐读这一小节。配音读三百姓安定，代代相传大禹名略读第四自然段就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，你瞧，老百姓又过上了安定的生活，大家快乐耕种、孩子自由玩耍、全家欢聚一堂、人们静心读书。如果你是老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点什么呢？是的，百姓是多么感谢大禹呀！大禹治水是发生在四千多年以前的故事，一直流传到今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是-代代相传！此时此刻让我们带着对他的无比感谢之情齐读最后这一小节。小朋友，让我们永远记住这位治水的伟大英雄大禹，永远记住这个代代相传的故事大禹治水！三、拓展延伸大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样的一心为民的人