3长方体和正方体的周长

1、紫阳小学电子备课教 学 预 案备课序号： 年级：三年级 学科：数学主备教师夏清泉协备教师刘巧玲 胡静教学内容及分析 长方形和正方形的周长85页的内容以及练习19的习题。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。 课型新授课时1课时教学目标知识与技能：1、探索长方体和正方体的周长的计算方法，能熟练计算长方体和正方体的周长。2、会解决有关长方体、正方体周

2、长的简单实际问题。过程与方法：1、自主探索，经历用多种方法计算长方体、正方体周长的过程。2、通过小组合作讨论，长方体、正方体周长的多种方法，培养学生与他人合作的意识以及初步的逻辑思维能力。通过合作交流，得出长方体和正方体的周长的计算方法和算理。情感态度价值观：1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的有用的，初步了解数学的价值。2、锻炼积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学之间协作互助的能。教学重点及突破方法教学重点：探索并掌握长方体和正方体的周长的计算方法。突破方法：自主探索、合作交流，在算法多样化的基础上优化。教学难点及突破方法教学难点：对周长计算算理的理解和优化突破方法：利用

3、板书、课件、手势等方法理解，并有意设计求长和宽的长度能凑整的长方形的周长，以算促优。教学用具 多媒体课件、作业纸、直尺教 学 过 程第一次备课（学生参与活动涂红）二次备课一、回顾旧知1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、合作探究，优化算法1出示两张卡片：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知

4、道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固 6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、机动发展题要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？计算下图的周长呢？检测反馈检测作业反馈情况过关作业（全体学生）良好闯关作业（中等以上）良好探究作业（学有余力）良好板书设计长方形和正方形的周长长方形的周长=长2+宽2 正方形的周长=边长+边长+边长+边长长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4教学札记在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解