初中语文七年级上册《世说新语》二则(教案)教学设计

1、8世说新语二则知识目标1 .阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄 而、欣然、拟、未若”等。2 . 了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言 色彩的谦辞和敬辞。3.背诵两篇短文。能力目标1 .结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。（重 点）2 .发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。（难 点）情感目标感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪 慧和方正，拉近与古人的心理距离。第1课时 咏雪1 .朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。2 .讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈

2、，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏 雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。明确：谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/ 欣然曰： “白雪纷纷 / 何所似？”兄子 / 胡儿 / 曰： “撒盐空中 / 差可拟。 ”兄女 /曰： “未若 /柳絮因风起。 ”公 /大笑 /乐。即 /公大兄 /无奕 /女， 左将军 /王凝之 /妻也。2读懂课文，理解重点词句。（1） 重点字词解释：内集 （ 把家里人聚集在一起）儿女 （ 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女）讲论文义（ 讲解讨论文章的义理）俄而 （ 不久，一会儿

3、）欣然（ 高兴的样子）未若（ 不如，不及）（2） 重点句子翻译：白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。3学生用现代汉语复述故事。明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说： “在空中撒盐大体可以相比。” 他哥哥的女儿道韫说： “不如比作柳絮乘风漫天飞舞。太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。目标导学二：理解内容，体会写法1文章开头“谢太傅寒雪日

4、内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日” “俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。2 “寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3 “咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？明确： “柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。4文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“

5、大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。目标导学三：想象拓展1说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。明确： “鹅毛” “蒲公英的孩子”等。咏雪的名句有：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。京 ）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（ 岑参白雪歌送武判官归（ 李白北风行）（ 韩愈春雪）2尝试运用比喻、想象写作：英语中有26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。示例：A是一座金字塔，是进取。B 是两颗联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。学生展示自己的比喻师生共同点评

6、第 2 课时 陈太丘与友期行1反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。2分析人物形象，概括其性格特征。3从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。一、导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？（12名学生作答）古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习陈太丘与友期行，看看古人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。明确：陈太丘/ 与友期行，期/ 日中。过中/不至，太丘/舍去，去后 / 乃至。元方/

7、 时年七岁，门外/ 戏。客 / 问元方： “尊君 / 在不？”答曰： “待君久 /不至，已去。 ”友人 /便怒曰： “非人哉！与人 /期行，相委 / 而去。 ”元方 / 曰： “君 / 与家君 / 期日中。日中/ 不至，则是/ 无信；对子 /骂父，则是/无礼。 ”友人 /惭，下车 /引之。元方/入门 /不顾。2请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3强调重点词语：（1） 与友期 行 （ 约定 ）（2） 太丘舍 去 （ 舍弃 ） （3） 去后乃 至 （ 才 ） （4） 门外戏 （ 玩耍 ） （5） 尊君在不 （ 同“

8、否” ） （6） 相委 而去 （ 舍弃 ） （7） 则是无信 （ 信用 ） （8） 下车引 之 （拉，牵拉 ） （9） 入门不顾 （ 回头看 ） *4试着将下面这个句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。（ 友 ） 过中不至，太丘舍去，（ 太丘 ）去后 （ 友 ） 乃至。 元方时年七岁，门外戏。 客问元方： “尊君在不？”（ 元方 ） 答曰： “ （ 我父 ） 待君久不至，已去。”目标导学二：分组讨论，内容解读1 “尊君” “君” “家君”各指什么？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”家君：对人称自己的父亲。2文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的

9、人？明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。3你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。目标导学三：拓展延伸，积累名言学了这篇课文，你受到了怎样的启发？示例：我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。三、板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾明白事理、直言不讳（ 对话展示人物性格）可取之处注重自主、合作、探究等多种学习方法的指 导。在自学中