03　板块一　专题一　任务一　学案3　掌握文言实词推断7法

学案3掌握文言实词推断7法必修下册第八单元《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》“学习提示”古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解文言实词的意思。命题点提炼：掌握文言实词的推断方法。选择性必修下册第三单元《兰亭集序》《归去来兮辞并序》“学习提示”古代诗文中常常使用一些对偶句，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”“悟已往之不谏，知来者之可追”。句中处于相同位置上的词语，语义往往相近或相反，如前例“观”与“察”，“谏”与“追”，“大”与“盛”，两两相对，意思相近。借助这一特点，在阅读陌生文本时，我们可以由已知推未知，如由“追”推知“谏”的可能含义，再借助上下文，大致确定某个词语的准确含义。找出这两篇文章中的对偶句，认真体会。高考对文言实词的考查不是强调死记硬背，而是要求学生结合具体语境并借助一定的推断方法来理解含义和用法，下面就文言实词推断方法加以梳理。音形推断法1．读音推断。汉字是形音义的结合体，当我们对文言文中某个实词理解困难时，可根据通假音同或音近的原则，把另一个可能与之相通的字代入文中来推断词义。例如：旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)词义推断：“蚤”的本义是跳蚤，古代汉语中，“早”和“蚤”二者读音相同，故“早”是“蚤”的假借义，此处借“蚤”表“早”。2．字形推断。汉字是表意文字，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。例如：信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》)词义推断：“信”，是会意字，由“人”字和“言”字构成，人的言论应当是诚实的，故此句中的“信”可以译为“诚实”。请运用“音形推断法”理解下列加点词的含义。1．(2025·全国一卷)嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。(节选自《左传·昭公二十四年》)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”(节选自韩婴《韩诗外传》卷二)2．(2024·新课标Ⅱ卷)及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。(节选自《史记·留侯世家》)常见形旁的词义指向钅(金)、木、氵(水)、(火)、土：与五行有关。刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。尸：与身体有关。女：与妇人有关。冖：与笼罩有关。系：与捆绑有关。求：与毛皮有关。旨：与美味有关。页：与首有关。目：与眼有关。皿：与器具有关。宀、户：与房舍有关。攴：与敲击有关。辛：与刑具有关。歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。邻字相助法文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素组成的，一般有两种情况：1．同义复词，两个语素意思相近，所以翻译时只取其中一个翻译即可。例如：臣少多疾病。(《陈情表》)词义推断：“疾”，是“身体不舒适”的意思；“病”，是“生物体发生的不健康的现象”的意思。二者意思相近，“疾病”为同义复词，翻译时择其一翻译即可，即“生病”。2．偏义复词，指词义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。例如：徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深。(《石钟山记》)词义推断：“浅”与“深”是一组反义词，根据语境，“浅深”应是偏义复词，此处只取“深”的意义。请运用“邻字相助法”理解下列加点词的含义。(2025·全国二卷)既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣。若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计，深纳其言，遂定废立，超始谋也。(节选自《晋书·郗鉴传》)课内常见的同义复词和偏义复词①“过蒙拔擢，宠命优渥”(《陈情表》)的“擢”与“拔”同义，提拔、擢升。②“臣请往如楚”(《屈原列传》)的“如”与“往”同义，到、往。③“便可白公姥”(《孔雀东南飞并序》)的“公姥”，偏义在“姥”，单指婆婆。④“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)的“出入”，偏义在“入”，单指进入。语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律可循的，如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。语法与意义是一个整体，我们可以依据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)词义推断：句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”为名词活用为动词，可译为“捕鱼砍柴”。请运用“语法分析法”理解下列加点词的含义。1．(2025·全国一卷)战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。(节选自崔述《考信录》)2．(2024·新课标Ⅰ卷)迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”(节选自《资治通鉴·汉纪》)语境定义法大部分文言实词是有多个义项的，词义是不固定的，而语句的上下文之间存在照应、解释或暗示等关系，可结合语境来判定实词的含义。例如：①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。②而渔工水师虽知而不能言。(《石钟山记》)词义推断：两句话都有“言”字，且易把两个“言”都理解为“说”。①句，根据前文语境可知，苏轼认为，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是观点表述得不够详细，由此推知“言”为“叙述”之意；②句，联系整篇文章的语言环境和现实情况来看，渔工水师大多文化水平较低，所以他们虽然知道石钟山命名的真实原因，但不是不能“说”，而是不能用文字记载下来，故此处的“言”应理解为“记载”。请运用“语境定义法”理解下列加点词的含义。1．(2025·全国一卷)昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。(节选自刘向《列女传》卷三)2．(2025·全国二卷)少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。(节选自《晋书·郗鉴传》)结构推断法与现代汉语相比，文言文在结构上更具整齐美，排比句、对偶句、并列词句等语言现象很多。在一些并列句中，位置对应的词语一般词性相同、词义相近或相反。由此，我们可以借助已知词性、词义的词语来推知未知词语的词性、词义。例如：简能而任之，择善而从之。(《谏太宗十思疏》)词义推断：利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解，意为“选择”“挑选”；“简”与其相对，也是“选择”“选拔”的意思。请运用“结构推断法”理解下列加点词的含义。(2023·新课标Ⅰ卷)韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。(节选自《孔丛子·答问》)课本迁移法高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中基本都能找到落脚点。我们要善于联系课内学过的实词，举一反三，找出对应文句，相互比照，辨其异同，推测词义。例如：吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。(归庄《严祺先文集序》)词义推断：“拔”可联想《梦游天姥吟留别》中的“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”中的“拔”，意思是“超出”。请运用“课本迁移法”理解下列加点词的含义。1．(2025·全国一卷)郑伯如晋，子大叔相，见范献子。(节选自《左传·昭公二十四年》)2．(2023·全国乙卷)昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。(节选自《韩非子·十过》)成语推断法在现代汉语中，有很大一部分成语是从古代汉语中沿用下来的，其在用词方面往往不同于现代汉语，而是保留着文言文的古雅，故可借助成语推断实词词义。例如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)词义推断：“速”可联系成语“枉道速祸”，其中“速”为“招致”之意，由此可推出句中“速”为“招致”之意。请运用“成语推断法”理解下列加点词的含义。1．(2024·新课标Ⅱ卷)汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。(节选自《史记·留侯世家》)2．至道无言，非立言无以明其理；大象无形，非立象无以测其奥。道象之妙，非言不津；津言