三下Unit1ALetx27sspell课中Letx27sspella

1、三下 Unit1ALetsspell 课中 Letsspella微课教学设计方案微课基本信息知识点名称：Letsspella”学科类型与教学对象：人教 （PEP2011 课标版三年级英语卜册/三年级适用预计上课时间长度：8 分钟教学目标：1.能够感知并归纳元音字母 a 在单词中的短音发音/?/。2.能够读出符合/?/发音规则的单词及简单句子。学情分析：经过一个多学期系统的央语学习，二年级学生对 lettersounds 有一M的基础，熟知本有音字母简单的发音规则，能够简单通过自然拼读法拼读简单的单词。对于语音知识的学习，学生积极性较高，对能运用方法拼读出不认识的单词感觉很酷，故只要方法得当，合

2、理调动学习兴趣，就能使 Letsspell 的学习事半巾功倍。教学内容分析：本课主要学习元音字母 a 在单词中的短音发音/?/。通过呈现短音/?/例词，引导学生发现共同点，思考、探索字母 a 在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼读的语音知识。教学资源与环境：PPT 课件、录屏软件教学过程：1. Enjoythechantandfindoutthesameletter.欣赏歌谣，听后教师出示歌谣含短音/?/单词，引导学生找出单词中相同的字母，思考字母 a 在这些单词中的发音。【设计意图：以歌谣作为引入，在趣味歌谣中引入学习主题，引导学生发现共同点，思考、探索字母 a 在单

3、词中的发音。】2. Thinkandtrytoread.呈现课本词汇，说说其共同的字母，试读并思考字母 a 在词中的发音。【设计意图：以教材为载体，引入更多的短音/?/例词，深化学生对字母 a 的短音发音的感知与认识。】3. Listenandrepeat.【设计意图：在试读后通过引导学生试听音及跟读，鼓励学生自主探究，归纳字母 a 的发音；通过模仿教师拆分音节，提升拼读能力。】4. Letschant.在吟唱中巩固字母 a 的发音规律。【设计意图：通过朗朗上口的歌谣，帮助学生对字母 a 的短音发音形成概念，形成记忆。】5.Listenandcircle.【设计意图：设置任务作为检测，促使学生

4、在听音中认知更多短音/?/发音的单词。】7. Letsspell.拼读单词，练习 phonics 拼读技巧。【设计意图：梯度设计练习，强化对字母 a 的短音发音的同时，提升学生的拼读能力。】8. Listenandwrite.【设计意图：通过先观察后练习，逐步巩固书写】9. Trytoread.试读绕口令。【设计意图：遵循词不离句原则，从拼词过渡到认读短句，为后面的语篇认读奠定基础。】10.Sum-up.【设计意图：进一步加深学生对短音/?/的认知。】教学评价：表扬评价是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中我沿用一贯的课堂用语 Goodjob!You

5、regreat!等对学生进行了鼓励性评价。设计理念与特色:本节微课依托三年级下册 UnitlALetsspell 课中的重点而展开。通过有趣的绘本故事，创设情境，有效吸引学生注意力。以 Hearit,seeit,sayit,spellit,writeit,readit 为教学主线，辅助学生从感知读音到摸索发音规则，从拼读拼写单词到认读简单句子，由浅入深，形成能力。以绕口令作为拓展与输出，在语篇中巩固所学并发展、提升学生能力。呈现方式:讲授与演示相结合微反思:在本节微课的设计之初，本人充分考虑了三年级学生的认知水平和年龄特点，以最大限度地提升学生学习兴趣为出发点，围绕“Hearit,seeit,

6、sayit,spellit,writeit,readit 的主线，利用有趣的歌谣来呈现含有短音/?/的词汇，并以此展开话题。在语音的教授过程中，我以教材为载体，有意识地引导学生观察、感知、总结字母在单词中的发音规则，通过设置听力、拼读拼写练习及认读句子等检测任务，由浅入深，帮助学生形成能力。最后，以绕口令作为拓展与输出，在语篇中既巩固所学又发展、提升了学生能力。不足的是，交互功能略有欠缺，学生的拼读能力未能得到及时的反馈。微点评：本节微课依托三年级下册 UnitlALetsspell 课中的重点而展开。围绕Hearit,seeit,sayit,spellit,writeit,readit 的主线，利用有趣的歌谣来呈现含有短音/?/的词汇，并以此展开话题。在语音的教授过程中，以教材为载体，有意识地引导学生观察、感知、总结字母在单词中的发音规则，通过