人教版一年级语文上册日月明会意字

1、月 明（教案）教学目标：1 、认识 13 个生字，会写 " 力、手、水"3 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点：1、字音及了解会意字的结构特点。2、“钩”的书写指导教学过程 :一、学习“明”，导入1、同学们刚才背的很好，老师听到了，我们许多老朋友也听到了。现在， 我们请这些老朋友出来见见面好吗？最先出场的是谁呢？ （出示太阳的图， 学生回答 “太阳” 。 师： “用一个字。 ” 生： “日。 ” ）好，第二位也出来了（出示月亮的图，学生齐说“月”）我们的同学都有一个结对子伙伴，“日”和“月”也是一对

2、结对子伙伴，（出示课件，展示日、月结合成“明”的过程）它们结对子后有了一个新的名字，请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。2、谁来说说读的时候应该注意什么？（“明”是后鼻音，指名读一齐读） 你在哪里见过这个字？ （生自由说） 你能用 “明” 组词吗？ （聪明、明白）3、 大家看， 日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。 特别是 “日”这位老大哥，它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样，组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习，讲文明讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对？4 、今天我们就来学习“日月明”（学生读课题）二、进入课文1、 学生自由读课文，边读边圈生字2、 指一名学生读课文3、 认为

3、自己能读得更好的同学站起来读。4、 有什么好的方法能把课文读的更好？（边拍手边读）全班拍手齐读5、 你发现了什么？前面两个字合起来组成了后面那个字。 例如 “日月明” ， 前面的 “日”和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道：太阳是光芒四射月亮亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。（贴“鲜”的卡片）谁来说说“鲜”这个字？指名学生说后概括：吃过鱼和羊肉的同学都知道，它们的味道很鲜美。鱼和羊合在一起，味道肯定也很鲜美对不对。所以，鱼和羊合在一起就组成了一个“鲜”字。它们有一个共同的名字：会意字。三、举一反三、学习生字（随机拓展）1、 这样的字在课文中还有很多，

4、请同学们找一找。（学生说，教师贴卡片：尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众）2、 读的时候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“从”，翘舌音“众”和“尘”）3、 学生读生字（带拼音一脱拼音）4、 现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字（同桌间可以讨论。）5、指名说说记住了哪些生字，是怎么记住的。（引导学生说一些字的意思，并说出这个意思是怎么来的）像这样有趣的会意字还有很多， 请同学 回去后收集其它的会意字，把它做成卡片， 比一比谁收集的最多。 收集最多的同学被荣获 “收藏冠军”的称号，好不好？6、 同学们看看黑板， 还有哪些生字没有出场？ （力、 手） 学习 “力”和“手”7、同学们看看“手”和“看”中的手有什么区别？（“看”中的手是化过妆的。 ） 还有哪些字是化了妆去结对子交朋友的？ （“鲜”中的“鱼”、“休”中的“人”、“从”前面的“人”8、选择生字组词或说话。（学生自由发挥后读课后“我会读”）四、巩固、创编1、游戏巩固生字：老师说两个独体字，学生找出卡片，读一读，并把卡片收起来。例：老师说“小、大”，学生说“尖。小大尖，尖尖尖。”2、 （出示全文课件） 生字宝宝回家了， 你们还认识吗？ （读课文）3、谁能像书本上的形式一样编出一两句？学生发挥，读课后“读读想想”