语文学习笔记

1、写的时候不要写第几篇 写清月日第一篇导课的艺术 3月5日俗话说：良好的开端是成功的一半。 一节课有个好的开端, 像一场戏有一个引人入胜的序幕。新课的开始有由色的开头语”，称为导课艺术。精美的导课艺术，像磁石深深 把学生吸引住，像金钥悄然开启学生的思维。理想的新课 导入依据教学目的，教材内容特色，学生年龄心理特征和 教师自身特点，创造性导致新课的最佳入口处，扣住学生 的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴 趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进 入新课的学习。一、导课应具有吸引性”二、导课应具有趣味性三、导课应具有针对性”第二篇如何处理课上突发事件 3月12日一位合格的教

2、育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不 仅要完成计划内的工作， 还要随时做好准备解决突然发生 的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心 中的印象。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心， 其次是要讲 究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不 要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶由教室之类的处 理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课 堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有 直接的负面影响，因而是不可取的。第三篇小学语文导课方法探索 3月24日小学生求知欲强，好奇心重，喜欢提问，敢想敢说。教师 要根据学生的这些心理特征，精心设计灵活多样的导课方 式，把学

3、生迅速带入课文，提高教学质量。现将导课方法归类如下：一、启发诱导法。教师用简洁语言，启发学生，使学生积 极思索，有所领悟。二、二、巧妙设问法。教师有意把学生需要了解的有关内 容用自问自答的方式告诉同学。三、三、简单概括法。教师在讲授之前，用简短的语言把 这堂课的主要内容提纲挈领告诉同学。四、四、情境创设法。 教师运用语言、电化教具等手段， 创设生动活泼的情境，使学生为之所动，为之所感，五、五、审题导入法。教师引导学生审清题目， 抓住文章 的主旨，唤起学生的兴趣，促使学生思维投入到对课 题内容的探求之中。六、六、随机应变法。新课导语不可能课前就有百分之百 的设计妥当，而且也不是一成不变的。七、导

4、课是一种教学艺术，它没有固定的模式，只有在教 学中从学生的实际由发， 注意熔科学性、艺术性于一 炉，才能具有安定课堂秩序、收拢学生心理、刺激积 极思维、提高教学效果的作用。第四篇在迷惘中反思 在实践中创新4月2日 新一轮课程改革给小学数学教育带来了生机和活力，同时也给教师带来了严峻 的挑战。每位教师都将在这场变 革面前接 受考验，经历换脑、充电、反思的过程。我们 在反思的基础上 还要不断实践，要勇于创新。结合自己 的实践，谈几点想法。1 .要敢于摆脱“教材”的束缚，创造性地使用教材。教材作为重要的课程资源， 并不是一定要教师按教材的安 排，按部就班地教学，为了更好地促进学生的学，教师应对教材进

5、行深入细致的研究推敲，挖掘教材知识内在 的联系，对教材的组织、呈现方式进行灵活地调整，并构建弹性化的教学设计，否则很容易使教学呆板、不流畅、学生没有兴 趣。如在上“认位置”这一课时，我就 没有用 教材设计的例题。而是让学生从自己已有 的生活 经验由发指由自己的前后、上下、左 右，然后教师和学 生，学生和学生利用身边物体的位置关系合作交流，互帮互学J,让每个学生都能准确地认位置后再让学生.转向 教科书上的学习内容， 书上的例题只作为 一个练习的 内容由现。这样有效地激起了学生的学习热情，学习效果很好。2 .要勇于创设开放的课堂，来提高学生的学习实效。“形式开放”是教学新理念在教学中的一种体现，但

6、在实际课堂中不能生搬硬套、追逐潮流，而要讲究实效。这里的实效指的是在课堂上要真正激发学生学习的兴趣， 体现学生的主动参与，使学生在整个学习过程中充分展示个性的生命原生态。第五篇小学数学自主解决问题课堂教学的模式4月12日经过近两年的研究、探索和实验，我们初步构建了小学数 学自主解决问题课堂教学的基本模式。其结构为：创境激 趣自主探索一一反馈评价一一拓展创新一一总结激励。1 .创境激趣课始教师通过小比赛、填空、口答、动手操作、讲故 事、设疑等方法，创设一种“不协调”，提由具有挑战性的问题，把学生引入与所提问题有关的探究情境，激发学 生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛

7、围2 .自主探索这是学生自主探究新知、自主解决问题的中心环节。在这一环节，教师根据学生的认知规律和知识结构的特 征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空， 组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法， 自主解决问题，主动建构自己的认识结构。第六篇什么是教学案例进制4月21号案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难 问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。（中国人民大学网络教育学院浅谈案例教学）教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式， 向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、 情感在内的故事。（理查德 Richert, A.E）。教育案例是一个教育情境的故事

8、。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所 以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。（上海教科院张肇丰）教学案例是教师在教学过程中， 对教学的重点、难点、 偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法 和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的分析、反思、总结。第七篇 教学案例与论文的区别4月28号从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议 论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和 说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道 理。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一

9、种 归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。第八篇教学案例与教案（教学设计）的区别 5月7号 教案（教学设计）是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明反映的是教学预期教学案例”则是对已发生的教育教学过程的描述，反 映是教学结果。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一 个是结果。教学案例与教学实录的区别教学案例”与教学实录”同样是对教育情境的描述， 但教学实录”是有闻必录(事实判断)，而教学案例是根据 目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思(价值判 断)。第九篇教学案例结构的基本要素5月13号(1)背景：所谓背景，即是向读者交待清楚故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背

10、景介绍也不 必面面俱到，重要的是说明故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。(2)主题：本案例的核心理念，想反映什么问题， 从最有收获、最有启发的角度确定主题。(3)案例问题：围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，能 够启发读者的讨论和反思。(4)情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行 筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键性 的细节写清楚，做到引人入胜。(5)教学结果：案例不仅要说明教学的思路，描述 教学的过程，还要交待教学的结果，即教学措施的即时效 果，包括学生的反映和教师的感受等。(6)诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教 学的基本

11、层面。(7)问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例教学 时其他教师讨论，开放而无终结。第十篇教学案例的具体写法5月25号教师课堂教学案例撰写结构多种多样，一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成。案例背景：一般简要介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况，交代教学案例研究的方法与主题等。般内容不宜过长，有时可以是几句简要的引言，只 要提纲挈领地说清楚就行。案例描述：是案例的主要部分，主要是描述课堂教学 活动的情景，即把课堂教学过程或其中的某一个片段像讲 故事一样具体生动地描述由来。具体的描述形式可以是一连串问答式的对话，也可以用一种有趣的、引人入胜的方式来进行故事化叙述。案例 描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验、 面对的问题， 当然必要时也可以适当调整与改编，以更好地围绕主题并凸显问题的焦点。案例分析：是教学案例的关键，主要是运用教育理论 对案例作多角度的解读。可以是对描述的情景谈一些自己的思考或用理论进 行阐释，也可以围绕问题展开分析。第十一篇教学案例的基本格式：6月2号标题导语一一背景一一问题的提由 问题的 分析一一问题的解决（教学过程实录 一一分小标题）一一 反思与讨论一一附录。课堂教学案例具体撰写时 结构可以灵活多样结构可以灵活多样，并非要千篇一律，一个模式，而 是可以有不同的表现形式。如：1、案例背景一一案例描述一一案例分析。2、案例过程一一案例反思。