做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结

1、精品资料欢迎阅读做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结突如其来的新冠肺 炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一 些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校 积极行动，把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始 终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康，守护学生心灵 助力学校疫情防控工作。一、精准引导，戴上“心理口罩”。学校及时发出一封 公 开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传 矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识， 着力讲好

2、南林师生抗 击疫情的感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系 列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。二、精准摸排，构筑“心理防线”。学校充分发挥“四 级” 预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求 进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“ 一人一策”建立学生台账，严格执行 “日报告” “零报告”制度，安排辅 导员、心理委员等专人加强与重点 疫情防控地区有来往学生的沟通 交流，做到动态第一时间掌1握、信息第一时间上报、措施第一时 间到位、问题第一时间解决。三、精准帮扶，开好“心理处方”。学校开通*心理咨 询 预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学

3、生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心 理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑 制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。四、精准疏导，做好心理主题教育 。学校组织开展线上 “用 心战疫主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量；开展 “逆境携行，你我同心”心 理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面 情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加 油。2 防疫演练筑防线未雨绸缪保安全xx中心学校防疫安全演练总结 全国人民在党中央的坚强领导下，助力同心、众志成城， 使新冠病毒引

4、发的肺炎疫情得到了有效的遏制， 全国范围内的防疫阻 击战、攻坚战已经取得了阶段性的胜利。 但是随着国外疫情的急剧爆 发，导致目前我国肺炎疫情防控形势依然严峻。为科学、有效、精准 防范疫情，为全面复学做好保障工作，永丰中心学校在市教育局的领 导下，全面展开行动，迅速进行了防疫安全演练。现将此次工作总结 如下：一、准备充分校领导班子经过紧急磋商、精心筹划，永丰中心学 校迅速制定了一套切实可行的应急防疫演练预案，准备好所需物质， 并将一切人员安排确实敲定。二、动员 得力 在演练之前，学校召开了应急防疫演练工作会议， 由杨校长传达、部署、落实上级文件精神，以切实提高全校教职员工对当前防疫严峻形势的认识

5、，增强疫情防控工作的紧迫感和责任感。 然后由分管领导具体安排此次防疫演练的工作细节，确保认识到位、 措施到位、组织到位、责任到位、演练到位。三、演练成功 场景一：教师和学生进入校园之前要进行严格的 体温测试，拒绝体温偏高的师生进入校园，为全校师生建立第一道安 全防线。在检测体温过程中，发现一名学生体温异常，由专人马上将他带 到无人区，并通知学校保健教师。保健教师到来后，又对该名同学 复 测体温，结果显示正常。经交流、分析后，保健教师认为该生是由于 过于紧张而导致当时体温偏高，没什么问题，可以进入校园。场景二：学生有序进入班级后，再次进行体温检测，为师生健康 建立第二道防线。然后上课，学生之间间

6、隔为将近两米远。场景三：学生间操期间，无接触分散进行体育锻炼。场景四：上课期间突发疫情，任课教师发现一名学生表现异常，出现发烧和干咳症状，考虑到本班已有一名同学因发烧请假， 该教师 立即将患病学生带往隔离室，并马上通知年级组长、保健教师、分管 领导和该生家长。然后，由年级组长将学生带到操场开阔地带，同时 派人将该班门关上，窗户打开通风，避免班级和走廊形成空气对流； 此时保健教师接到电话后，迅速穿好防护服，进入隔离室，打开窗户 通风，等待患病学生到来。然后，得知疫情的校长将此事上报给教育 局，同时打电话叫120救护车将患病学生借走。在患病学生被拉走 的同时，为避免引起邻班学生的恐慌，学校心理健康教师马上进入班 级，对学生进行心理疏导、安抚。历经一个多小时，永丰中心学校的防疫安全演练顺利结束。 最后 由学校杨校长进行总结。生命重于泰山；疫情就是命令；防控就是职责。此次疫情安全演 练不仅为全校师生的身心健康筑起了一道坚固防线，也让所有教职员工明确并掌握了处理应急公共卫生事件的应对措施。尤