一师一优课刘海昌教学设计

1、昌海刘 名姓 文语 科学 七级年学中营菜香县漳临 位单女娟造人教学设计:一、指导思想与理论依据:语文新课标倡导自主、合作、探究的新型学习方式。旨在通过教师创设情境，问题引导，:让学生在小组合作中探讨、交流、总结，在课堂实施中践行“以教师为主导，以学生为:主体”的教学理念。:二、教学背景分析:1、教学内容分析;本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性;化的扩写，再现女蜗造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。全文浅显易:懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与风俗通里的两则短文比较理:解神话中联想和想像手法的运用。然后让学生品味文中想像语段

2、，从中感悟出人类诞生的一:种喜悦感，最终体会到神话的能力。为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类线诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。:2、学生情况分析:这个故事浅显易懂，所以教师对故事情节无需进行条分缕析，可以交由学生自读理解。:但因为两个班的学生基础薄弱，所以生字词也有必要仔细讲解，在文章结构上教师又必封要做适当引导。设疑不能太难，不然容易使学生失去学习兴趣，但更多的还是要大胆把:课堂还给学生，给学生更多的思考空间。,:三、教学目标设计,:1、知识与能力目标： 让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激山 发学生探求未知领域的欲望。：2、过程与方法目标：

3、 初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。：3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。:四、重点难点:1、体会文中大胆而新奇的想像。,:2、感悟对人类诞生的喜悦感。,:五、教学方法,:小组合作探究,:六、课时：1课时:六、七、教学过程教师活动学生活动设计意图.一、导入上帝在东方造了一个伊甸园，园中央有两棵树：生命树与智慧 树。上帝创造了亚当去看守者两 棵树，之后，趁亚当睡觉的时候， 上帝取下他的一根肋骨，用这根 骨头造了夏娃，这样，亚当就不 会孤单了。亚当和夏娃光着身 体，很幸福地生活在伊甸园里， 与上帝和谐相处。后来，在一条 邪恶的蛇的诱惑下，亚当和夏娃 偷吃了智慧

4、树上的果实， 从此之 后就懂善恶并有了羞耻之心。上 帝知道后非常生气，就把他们赶 到尘世里，咒骂他们，说从今往 后，亚当必须累得满头冒汗才能 活下去，夏娃必受分娩之苦。在西方，人们认为是上帝创造了 人类，其实在中国也有一个造人 的神话故事女蜗造人， 今天，我们就一起来学习这篇神 话，看看女蜗石如何造人的。二、简介神话和神话的特点1 .神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术 创作.神话并非现实生活的科学 反映，而是由于远古时代生产力 水平很低，人们不能科学地解释 世界，自然现象和原始社会文化 生的起源和变化，以他们贫乏的 生活经验为基础，借肋想象和幻 想把

5、自然力和客观世界拟人化 的结果。2 .神话的特点：神话是原始人对自然和社会的 认识。神话富有幻想的形式。 神 话中的人物形象都是 神或半人 半神。三、检查预习1、注音女娟 莽莽榛榛 澄澈认真聆听创设情境，激发兴趣。聆听后小组讨论：人类是怎么创造出来的?听老师讲解小组讨论：神话和神话的特点。先让学生了解：神话和神话的特 点。为进一步学习课文内容作铺垫。适当做笔记各自在练习本上注音，小组内检查。掘开掺和2、解释词语神通广大莽莽榛榛生气逢勃 澄澈机灵一点兴高采烈眉开 眼笑疲惫不堪最后：教师明确答案四、速读课文、理清文章脉络1、请用一句话简洁概述课文内 容明确：文章讲述了女蜗造人的具 体过程。2、你能

6、按照作者的行文顺序， 理清文章的脉络吗？明确：女蜗造人的（动机）一女 造造人的（过程）一（人类）诞 生五、研读课文，探究问题1、女蜗造人的动机是什么？她 造人是受到了什么启发？ 明确：女蜗仃走在莽莽榛榛的原 野上，看看周围的景象，感到非 常孤独；她走得有些疲倦了， 偶 然在一个池子旁边蹲卜-来。澄澈 的池水照见了她的面容和身影， 她忽然机灵一动：世间各种各样 的生物都后了，单单没有像自己 一样的生物，那为什么不创造一 种像自己一样的生物加入到世 间呢？2、女蜗石如何造人的？ 明确：女蜗先是用黄泥掺和了 水，在手里揉捏成一个娃娃模样 的小乐两，放到地面时，泥捏的 小家伙便活了起来，女蜗给他取 名

7、为“人”。为了让人布满大地， 女蜗工作了很久，直到疲倦不 堪。后来，女蜗想出一个绝妙的 创造人类的方法，她从崖壁上拉 下一条枯藤，伸到一个泥潭里， 搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯 藤，向四处挥洒。只见泥点溅落各自在练习本上解释词语，小组内检查。快速阅读课文把握主要内容，理清文章结构小组讨论老师提出的问题小组内研读课文，探究问题。各抒己见，最后小组总结。积累基础知识基础知识也是七年级学生学习的一项任务。学会快速阅读课文能把握主要内 容，理清文章结 构让学生更深入理解课文内容和主题思想。的地方，出现了许多小人儿。 藤 条不停地挥洒，不久，大地上就 布满了人类的踪迹。 最后，为了 让人类能绵延不绝，女

8、蜗把人分 为男女，让他们自己去创造后 代，至此，人类就世代延续卜来 了。3、女蜗造人前与造人后的心情 发生了哪些变化？请找出相关 句子。明确：前：非常孤独后：满心欢喜、眉开眼笑 句子略4、自“人”诞生后，这个世界 发生了哪些变化？明确：学生根据课文内容自由发 言，教师适当引导、归纳。自从后J人英，大地启J生机与 活力；自从后J人类，大地充满 了喜悦；自从有了人类，世间有 了温馨，后/爱5、课文处处洋溢着人类诞生的 喜悦感，请找出相关词句加以体 会。六、议一议、说一说试分析女蜗这一人物形象用“我眼中的女蜗是 （人或神），因为她”的句式说话。明确：神话里的女蜗亦人亦神。 她身上既有神通广大的神性，又 后勤劳聪明、有爱心、有智慧的 人性。七、课外拓展你还知道哪些有关人类诞生的 故事，请讲给大家听一听。八、教师总结女蜗造人，体现了人类可贵的创 造力与探求精神，也使我们感受 到生而为人的自豪。 今天，我们听老师点评、总结。小组讨论，选代表说说小组选代表讲有关人类诞生的故事。聆听，适当识记。为了更好地把握女蜗这一人物形 象。让学生了解古代人是如何看待人类诞生的问题 的。让