语文A版识字一《对韵歌》教学设计

1、语文A版识字一?对韵歌?教学设计教学目的1.认识6个字，会写6个字。2.能正确流利地朗读课文。教学重点1.认识6个字，会写6个字。2.在对对子过程中，产生识字兴趣。教学准备1.识字卡片。2.实物投影。教学时数2课时。第一课时教学过程:(一)激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。(二)初读课文，读准字音。1.提问：你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小结：借助拼音来帮助

2、或者向教师、同学请教都是好方法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。指名读。(教师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。)(三)再读课文，理解字词的意思，感受对子的形式。1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。3.学习第一小节。教师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗?(1)出示生字：“雾。指名读，集体读。提问：你们见过“雾吗?什么样?什么时候见到的?师：太阳出来了，雾渐渐地散了。教师有一个词，谁来读一读?出

3、示卡片齐读晨chén雾(2)填空：( )对雾课件出示云、雾的比照图片。(注：山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?(3)小结：有时我们也把它们放在一起。(课件显示：“对字消失留下云雾。)学生读词。(4)根据课文内容填空。出示：雨对( )春夏对( )追问：为什么这样对?说说你是怎样想的。(5)过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话?(出示：青山绿水图片)提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的风光美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水。小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有( )作伴。(课件出示：我们有_作伴。)这样

4、的情景多美呀!(6)有感情地朗读第一小节。4.学习第二小节。(1)看图激趣。(出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树)(2)看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗?(出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片)在学生说知名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。(3)引导记字。请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现?(蒜葡萄都有“艹，完好地读第二小节。考虑：“艹和什么有关?你还知道哪些带有“艹的字?)(4)找对子。在这小节里，哪些词语是

5、相对的?比一比，看谁最有眼力。(5)朗读第二小节。方式：指名读，同桌互相读。(6)质疑：你还有什么不明白的地方?重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤。葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。(7)练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么?(8)有感情地读第二小节。5.小结。有感情地读全文。(四)稳固识字，指导写“红字。1.稳固会写字的认读。方式：抢读生字词语。2.指导书写。(1)观察会写字，看看有什么发现。(除“袍字外，都是上下构造或上中下构造的字。)(2)指导写“袍字。请学生自己读帖说说它的写法学生临写纠正反响再次练写。重点提示：衣字旁不要写成示字旁。(五)作业。搜集带有本课生字的

6、物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。第二课时(一)稳固会认字，进一步记忆字形。1.学生当小教师领读生字词语。2.一字组多词，看谁组得多。3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。4.交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。(二)指导写字。1.引导学生观察上下构造的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)方式：指名说，课件演示(如：用画线法标明构造特征)2.总结上下构造的字的书写规律。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，构造紧凑不松散。3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。4.总结：通过本节课的学习，在