语文好题的五条标准及例题

1、语文好题的五条标准及例题一道好的语文作业或考试题，在我看来，必须符合以下五个条件：首先，它必须是书上找不到现成答案的。这个字什么读音，那个词语怎么写；这个词什么意思，那个成语怎么解释，这些东西工具书上都有，学生只要查一查工具书就可以解决了。做这一类的题目，无非就是把人家现成的答案重复一遍而已。有的老师总是责怪学生考风不正，考试时偷看教科书什么的。其实你自己也应承担一局部责任：谁叫你出的题目在书上可以找到答案的？其实你是间接地为学生考试作弊创造条件。要做作业，就做书上找不到现成答案的，要考试，就考你想作弊也没有条件作弊的。比方高中第四册第2篇课文?项链?练习第四题从下边两题中任选一题，根据题意自

2、拟题目，写两三百字。1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。2、假设项链没有丢掉，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局将会怎样？就是一道从书上找不到答案的好题。遗憾的是它被置于第四。像这样的好题为什么就不能放在第一个呢？再比方进展高中第四册第一单元的测试假设可以进展单元测试的话，我只要出四个题目，让学生选择其中的一个来做就行了。而且是全开卷的测验，你尽可以看教科书和其他一切参考资料。这四个题目是：1、结合课文有关内容谈谈你对?药?的主题的理解。2、结合课文内容谈谈你对?项链?主人公玛蒂尔德的评价。3、结合课文内容谈谈你对陈奂生的评价。4、结合课文内容谈谈你对?守财

3、奴?中的葛朗台的看法。其次，它必须是可以翻开学生的思路的。打个不甚恰当的比喻，它既不是ABCD四选一的单项选择题，也不是用三两句话就可以解答的简答题，更不是用一句话或一个词语就可以解答的填空题，而是可以从不同的角度发散出去，有多个选择项的多项选择题。语文学科的最大特点就是他的多义性，对同一句话、同一篇文章，不同的学生有不同的理解，这是很正常的现象。语文教学的一个重要任务，就是翻开学生的思路，从不同的角度、不同的侧面去理解课文的字、词、句、篇，进而得出多个的而不是唯一的答案。比方高中第四册第一单元第3篇课文?陈奂生上城?练习第二题关于这篇小说的主题，有多种不同的说法。例如，挖苦官僚主义；批判阿Q

4、精神；反映城乡差异；鼓励农民解脱重负，继续前进。你的看法呢？就是一道可以翻开学生思路的好题。它至少告诉了学生，概括一篇小说的主题，既可以从次要人物入手，也可以从主要人物入手；既可以从小说描写的环境入手，也可以从小说表现的意义入手。你的看法呢？那么告诉学生：你可以赞同其中的某一点，也可以赞同其中的某几点，还可以都不赞成，甚至可以摆出自己的新观点，只要言之成理，就都可以。?陈奂生上城?的主题可以这样来概括，?药?项链?守财奴?的主题又何尝不可以这样来概括呢？再次，它必须是能促使学生举一反三的。通过做题目让学生记住老师讲的有关这一篇课文的知识，那是一点都没有必要的。因为课文无非是个例子，关键的是要通

5、过这一篇课文的学习，使学生掌握学习同类文章的方法，实现知识和才能的迁移，到达举一反三的目的。比方学习了?项链?的故事情节，理解了它在故事情节安排方面的艺术性之后，可以通过做作业让学生举出自己在阅读中接触到的与?项链?在故事情节的安排方面有异曲同工之妙的其他小说作品，并简述其故事情节。在学习了?陈奂生上城?的人物形象，理解了陈奂生的形象特点之后，通过做作业让学生回忆你身边或你读过的小说中有没有类似陈奂生这样的人物？不妨向同学们讲讲他们的故事。见高中第四册第一单元课文?陈奂生上城?练习四。但我不明白为什么要在此题前加上三角形符号，把它当作选做题来处理第四，它必须是能把阅读和写作结合起来的。阅读和写

6、作，是语文教学的两大任务。因此，在语文教学中，必须把这两者有机地结合起来，以读带写，以写促读，而不是把他们硬性割裂开来。比方前面所举的高中第四册第一单元的四个测试题，每一道题目都是可以把阅读和写作结合起来的。你要谈对?药?的主题的理解，就必须首先确立自己的观点即?药?的主题是什么，其次要举出例子说明为什么是这个主题，再次要把观点和材料例子有机地联络起来。这是写作知识的运用；而要结合课文内容，就必须反复阅读课文，才能从中找出恰当的例子来。这又是阅读才能的检测了。再比方?药?的练习第四题根据夏瑜和红眼睛阿义的不同身份和思想性格，试写他们在牢里的一段对话，二百字左右，就是一道能把阅读和写作结合起来的

7、好题。因为要写出对话，并到达二百字左右，必须把握两个人的不同身份和思想性格，这就需要对课文进展仔细的阅读。读和写在这里就有机结合起来了。最后，也是最重要的一点，它必须是学生乐于完成的。再好的题目，假设学生不愿意做，也是白搭。因此，我们在设计作业或考试题目时，必须尽量符合学生的口味，能调动学生做题目的兴趣。要抱着和学生平等讨论的态度，尽量采取和缓的语气。而不是持居高临下的态度，用强迫命令的语气，使学生感到面目可憎。比方要让学生概括?药?的主题，你可以摆出自己的观点，也可以提供人家的一点或几点看法，但必须向学生讲清楚，这些都只是参考的意见，假设你认为它说得在理，你可以赞成它；假设你认为它不在理，你可以反对它；你还可以摆出自己的观点。这就是与学生平等讨论。这样的题目学生想必会乐意去做。需要加以说明的是，这里所列出的五点在概念上有许多穿插的地方。如能促使学生举一反三的题目，必然是在书上找不到现成答案的题目；可以翻开学生思路的题目，一般说来是学生乐于完成的题目