名词性从句教学设计

1、名词性从句教学设计名词性从句的认识及应用设计前提这个语法本不属于人教版高一必修一、二的语法范畴，可是，笔者在教课过程 中发现，有FS分学生在自主学习的过程中遇到了名词性从句，对句型结构、翻译 规则、用法上面都提出了疑问。我们都知道，英语作为一门谛言，在其被习得的过 程中，每个语法都不可避免会接触到。因为谛言的习得本身就是在交互式的运用过 程中而获得的。因此，笔者认为，教师在教授谛言的过程中，要敢于突破教材，大 胆植入创新理念，在合适的时间里给学生们提前输入必要的语法。这样既能让学生 们的自主学习变得相对容易一些，也会给我们今后的教学做更好的铺垫。学情分析1 .教学对象是刚上高一的学生，语法知识

2、体系相对比较薄弱，虽然他们在初中 已学过宾语从句，但不是每位学生都掌握的很好。因此，知识点讲解要精细，输入 过程要慢。2 .名词性从句是高中英语三大从句之一，其重要性众所周知。可是“只强调重 要性”不是一个可以让学生们掌握的好方法。根本上讲，学生们本来就认为语法课 很枯燥，那么如果能通过一个轻松学习的“导入”引入该语法，效果会更明显。3 .学生们底子相对薄弱，在谛言学习的过程中还没有养成寻找规律的习惯，也 不知如何总结知识点，习惯被动地接受知识。那么我们可以通过任务型课堂活动和 学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到 活动中去，成为课堂的主体，同时也会加强与他

3、人交流合作的能力。教 学 目 标1 .知识与技能：学生们能够认识什么是名词性从句，了解它的位置及句型结构， 并能掌握运用名词性从句。2 .过程与方法：从简单句与名词性从句的对比引入该主题；再以宾语从句作为桥梁引导学生进入名词性从句的学习，并通过一些简单的名词性从句让学生们自己 找规律，总结出句型特点及用法。最后，通过各种不同题型的训练熟练掌握该句型。3 .情感与价值观：针对该句型讲解，笔者采用的方法是：由浅入深的输入知识； 构建浅显易懂的知识框架，化繁为简；以学生为“主人翁”的授课理念，通过这些 方法会让学生们在学习的过程中感受知识之间的内在联系，感受到自主学习获得的 成功的喜悦，从而培养英语

4、学习的积极主动性。重占八、1 .认识、了解句型结构并能掌握该句型的使用方法。2 .能够运用所学知识来解答名词性从句相关题型。难占八、掌握运用名词性从句的相关知识进行解题。课、A 刖 准 备总结每节课使用的材料，包括：名词性从句相关范例、堂堂消测试题、对每堂 课进行的板书设计，并给学生提前布置与下节课相关的作业。教 后 反 思反思每节课教师与学生互动教学中的优点和不足。（详见每个课时后的教学反思）第一课时认识名词性从句1.教师课前准备:相关范例1. Xiao Ming likes English.2. English is Xiao Ming ' favorite subject.3.

5、Xiao Ming, a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week.1. We think that English is very important.2. What we are learning is English.3. The question is how we should learn English.4. I have no idea whether we can learn English well.5. 学生课前准备：告诉学生把初中所学到的简单

6、句成分分析复习一下，并思考下面句子中划线部分所做的句子成分。Xiao Ming, a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week.6. 板书设计简单句与名词性从句之比较主语部分谓语动词/谓语系动词宾语部分/表语部分Xiao MinglikesEnglishEnglishisXiao Ming' s favorite subjectXiao Ming a student fromNo.11 middle school,wonwonthe first prize

7、 in the English Contest last week the first prize in the English Contest last weekthat （不做成分）从属连词：1()()连接代词：.一（)卜 ()1 连接副词：y一（)11 ()名词性从句连词7. 堂堂清测试题一、根据所学名词性从句所学知识判断下列句子中分别包含什么从句。二、判断连词归属及其所作成分。1. What she did is not yet known.2. He told us that he felt ill.3. The question is whether they will be ab

8、le to help us.4. He looked just as he had looked ten years before.5. They were all very much worried over the fact that you were sick.6. He was deeply displeased by what had occurred that day.7. How this happened is not clear to anyone.8. I wonder what he ' s writing to me about.9. We haven '

9、; t yet settled the question where we are going to spend our summer vacation.10. The suggestion came from the chairman that the new rule be adopted.5.教学流程教 学 流 程分 课 时划、节 与时 问教师活动学生活动X即时问题应对第课时1.导入（6夕 钟）语4 三体（91 中）同学们，大家好！我给大 卜家布置的简单句成分分析作业 完成了吧！现在我们共同来检 查一下。请同学们看黑板。（呈 现板书设计图表）。现在认真 听我念，把所听到的句子根据 表格内

10、容填出来。哪三位同学 愿意把答案和大家分享呢？ Listen carefully. （相关范例 前四句）。解决即时问题同学们，大家T看第三个 句子。请问，你们认为划线部 分的出现有什么作用呢？那么，如果，我把主语 Xiao Ming去掉，直接用这个名词性 的短语来当句子主语，大家思 一下，行吗？那既然它们两个都可以做主 语这个“位置”，我们就给这种 句子现象起个名字吧！叫“同 位语”，好吗？（通过ppt向同 学们展示宾语，表语名词或代 词后出现的同位语）派大家在来观察一下这三个 句子中，做主语，宾语，表语 及同位语的词或短语的性质。 思考一个问题：这些成分通常 由那些性质的词或是短语来作 呢？

11、对！是名词或具有名词性质 的代词作的。大家来看第一句 话。这句话中的English 一词 在句中所作成分为宾语，宾语 :和我们初中所学到的宾语从句 卜有什么样的相似点和/、同点 呢？回答的非常好，那么我们可 /、可以把词或短语所做的主同学们争先恐后，踊 跃参加。（3分钟）同学们都能够理解， 划线部分对主语做了解 释补充作用。同学们开始接受了一 个新的语法成分-同位 语。同学们观察句子，应 该知道答案是名词或代 词。（2分钟）相似点当然是所作 成分相同，/、同点：一个 是单独的名词，而另一个 是句子。在答题过 程中可能出现： 学生对主谓宾、 主系表结构的 句子掌握的还 不错，可第三个 句子中的同

12、位 语没有分析出 来。第课时检测（1 分钟）语，表语及同位语也分别用一 个句子来代替呢？按照宾语从 句的理论，这个可行吗？同学们请看屏幕上这几 个句子。（向同学们逐一展示相 关范例中的后四个句子）请每 个学习小组自由讨论，然后结 合刚刚所提到的问题来把这些 句子按照黑板上的表格划分一 下成分。解决问题大家翻译一下这个句子。看看 whether引导的这个句子的出 现有什么必要性？再根据Xiao Ming 和 a student of No.llmiddle school 的关系做 一卜对比。既然主语从句、宾语从句、 表语从句及同位语从句都是名 词性质的句子，为了好管理， 把它们都分到了一个大家庭

13、里 -名词性从句。同学们，今天 我们这节课就是带领大家认识 一下从句中的各位成员。剩下2的时间看看大家有没有真正地 认识它们。即时问题应对同学们在做题过程中发现看 了 that连词引导了宾语从句 和同位语从句，那我想请大家 看卜面两个句子。（用ppt展小 两个句子。分别是that引导的 主语从句和宾语从句）大家看看that可以引导所 有名词性从句。我们再来看看 其他例句。（展示由其他名词性 从句连词引导的句子）大家来看，这些连词的功 能很强大。其实认识这些从句每个小组热烈讨 论，得出结论的小组迅速 把答案分享到黑板上。（6分钟）同学们应该不难看出是 对idea名词的解释，通 过对比，应该能够回

14、答出 同位语从句。做堂堂清练习题（只按 照第一个要求）（5分钟）同学们认真观看例句。（2分钟）X问题再次 出现。同学们对最后 一句话中的 whether从句成 分归属很迷茫。X同一个连词 引导的句子为 何/、同？第课时讨论力 小结（ 分钟）作业而 置（" 钟）学生1 我回厄（54 钟）一点也不难。我举个例子吧！ 我们班的XX同学，在家里是 爸妈的儿子，是爷奶的孙子， 是外公的外孙，在学校里是我 的学生，当然也是大家的同学。 那么，咱们说的这些身份是不 是同一人哪？所以嘛！不能见了 where 引 导的句子就一te是状 语从句吧？咱们刚学过的定语 从句中它/、也是引导词吗？所 以，要知

15、道从句的类别，就看 从句在句中的位置就行了！7同学们，刚刚学到的是关 于如何去认识名词性从句，接 卜来我们重点看看这些从句的 连词。请同学们按照测试题上 的第二个要求把所出现的连词 进行填空。（展示第二个板书设 一计）1教师和学生核对答案。卜今天的学习，相信大家掌 握的很不错。那么，现在先把 本节课所学知识复习一遍。然 后课后把所有名词性连词特点 及其在句中所作成分做一个细 致的分类。1J卜剩下的时间大家请对本节课 知识做一个自我回顾。同学们在轻松的话题 中可以轻而易举地学到 如何判断句子的类型。做堂堂精练习题（按照 第二个要求）（5分钟）学生安静地思考所学 知识。（5分钟）6 .教学流程图（

16、口表示教师活动示即时问题应对表示具体教学活动。表示结束）7 .教学反思本节课的优点有这些：一、教师是一个完全的引导者，而学生的主体地位得到了巩固。教的时间占十分钟左右，而其余的全是学生合作探究与自主学习的时间。 教师只是启发诱 导学生积极主动地参与教学活动。 并在教学中指导学生自学，掌握自学方法，培 养了学生分析问题和解决问题的能力。二、知识的切入点很低，学生们接受起来十分容易。从简单句的句子分析引入从句，又从已学知识宾语从句引入其他三种形式的从句。使整个教学过程变得非常轻松。总之，我认为整体效果还是不错的。遗憾的是，知识的铺设量有些小。第二课时 运用名词性从句1 .教师课前准备总结名词性从句

17、所有连词的性质及功用准备一些考察名词性从句的单项填空题2 .学生课前准备复习第一课时所学内容总结名词性从句所有连词的性质及功用3 .板书设计114-人 Whet 's) What( Whom(、WhQ(eWhose，、Which (备注：that引导的单个宾语从句时可以省略。)4 .堂堂清测试题(1) he said is true.A. That B. What C. Which D.This(2) Do you remember he came?-Yes, I do. He came by car.A. how B. when C. that D. if(3) A modern c

18、ity has been set up in was a wasteland ten years ago .A. what B. which C. that D. where(4) A story goes Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded byclever and qualified noblemen at court.A. when B. where C. what D. that(5) is troubling me isI_ don' know is to be done with t

19、he machine.A. What; what; that B. What; that; howC. What; that; what D. What; because; which(6) Danby left word with my secretary he would call again in the afternoon.A. who B. that C. as D. which(7) that there is another good harvest this year.A. It says B. It is said C. It was said D. He was said(

20、8) that she has received a doctor ' s degree.A. It ' s a splendid newsB. This is a splendid newsC. It' s splendid newsD. This is splendid news(9) still needs to be discussed.A. How is the plan to be carried outB. How the plan is to be carried outC. Why is the plan carried outD. Why the p

21、lan carried out(10) is unknown to us all.A. Where did she put itB. Where she put itC. That where she put it D. In which she put it(11) nothing to do with us.A. What he did isB. What he has done isC. What did he do hasD. What he has done has(12) That ' the Party called on us to do.A. what B. that

22、 C. how D. why(13) The reason why I have to go is if I don' t.A. that she will be disappointedB. because she will be disappointedC. on account of her being disappointed D. that she will be disappointing(14) It was he worked hard that he succeeded.A. because B. since C. as D. for(15) I have no id

23、ea.A. what does the word " infinity " meaB. what the word " infinity “ means C. what the meaning of the word " infinity'D. what the word " infinity ” mean(16) do you think will teach us maths next term ?A. Whom B. Who C. What D. That(17) Are you sure?A. whether she is hones B. that she is honestyC. she is honestD. is she honest(18) He often thinks of he can do more for the four modernizations.A. what B. how C. that D. which5 .教学流程步骤一：师生共同复习第一课时内容。教师：同学们，上节课我们一块儿认识了名词性从句的类型及总结了部分连词的性