语文的精彩在生活

1、语文的精彩在生活一个下午，笔者正要下班，这时一阵风吹过，落叶纷纷扬扬。操场传来一群孩子的欢呼声，他们在落叶里蹦跳，兴奋不已。孩子们的童真感染了我。教学假设能使学生回归自然，回归生活该是多么让人振奋。于是我走近他们，静静欣赏他们带来的快乐。次日放学后，我带着学生到那大叶榕下，让学生在春风中感受春天的气息。这时又是一阵风起，落叶纷纷扬扬。啊！太美了。不少学生情不自禁地发出了感慨。我也很快乐，便提议让学生选其中的落叶做成图画。孩子们一听兴奋不已，高声应道：好！于是他们三三两两地去找，去挑，去议论，去比较我更乐了。学生们没有了平时的不屑一顾，变得好奇、仔细。在作文课上，我拿起一片半黄不绿的叶子，让学生

2、谈叶子。为了使谈话更有兴趣，我给树叶起了个名字阿三。开始时，孩子们只看到极外表的东西：一片黄树叶，沾有泥巴这是大家看到的，想到的呢？我问道。春天到了，叶子变黄了，开始落下来，沙沙沙。钟星同学说。我点点头，继续问：有更吸引人的想法吗？嘉惠同学举手说：黄叶阿三很伤心，他的很多兄弟姐妹都变黄了，飘落到地面，被人扫去倒进了垃圾堆。他自己在树上挣扎了两天，最后也不得不分开大树。广成同学说道：阿三一天一天地变黄。春天来了，他的生命也到了尽头。但这一切都无法挽回，他只好依依不舍地分开了养育他的大树。阿三的生命真的到头了吗？我反问道。零落成泥碾作尘。学生居然吟起前两天学习的陆游的词。我再问：真是如此吗？这时学

3、生都愣住了，显然他们没怎么想过，有点惊讶。当他们在苦思的时候，我举起他们刚交上来的图画。他们一见，便忙着举手说：可以做成画。对！做成画，它就可以延续生命了。我们一起来欣赏它的艺术生命吧！于是让学生谈起自己的画来。孩子们的画做得精致，青蛙、小鱼跃然纸上。正当他们兴致勃勃地说的时候，我又问：叶子还可以做什么呢？孩子们又像是开闸的洪水，滔滔不绝。我让他们分组说，再选了些代表说。在作小结时，我向他们谈及生命的价值。落叶有很多，阿三显然是其中的幸运儿，他让大家延续了生命，而不是成为了尘埃。由此可见生命是可以延续的，生命的价值也是有不同的。你认为怎样的人生才是有价值的人生？请你以?我的人生?为题，把你对人

4、生的诠释用阿三的一生来表现。学生交上来的作文妙趣横生，写出了自己对人生的理解，很让人感动。是啊！生活无处不是语文。?语文课程标准?就向我们指出：语文是母语教育课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。还说：语文课程应该是开放而富有创新才能的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并可以根据社会的需要不断自我调节，更新开展，应该亲密关注当代信息化的进程，推动语文课程的变革和开展。同时也提出了要求：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创新性地开展各类活动，增强学生在各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面进步学生的语文才能。因此，教师要以学生的目光看世界，为学生创设生动的生活情景，让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟，使他们在学习中感悟生活，在生活中理解语文，理解作文就是生活，还语文的本来面目。魏银波，男，小学语文教师