成本会计教学方法的改进研究

1、本钱会计教学方法的改进研究摘要：本文总结了本钱会计课程的特征，分析了学生学习本钱会计过程中存在的主要问题及原因，并针对目前本钱会计课程教学效果不佳的现状，提出教学方法的改进对策。关键词：本钱会计;教学方法;教学改革一、本钱会计课程的特点本钱会计是财务管理及会计学专业的一门重要的专业核心课程，它介绍了本钱核算的根本要求和一般程序，重点阐释了本钱核算的根本方法，并涉及企业本钱报表的编制和分析等内容。该课程既需要以财务会计作为根底，同时又是学生学习后续的管理会计、财务分析等课程的根底。与其他课程相比，本钱会计具有更强的系统性、复杂性和理论性，因此，其教学难度较大。本钱会计课程具有以下特点：1.知识体

2、系庞杂。本钱会计有广义和狭义之分。狭义的本钱会计主要指本钱核算，它涉及本钱核算的一般原理、根本要求、根本方法和根本核算程序等四个主要部分。广义的本钱会计，那么包含了本钱的预测、决策、方案、控制、核算、考核与分析。2.系统性强。本钱核算遵循特定的核算流程。根据企业的消费类型及管理要求，本钱核算以建立本钱核算所需的产品本钱明细账及费用明细账为起点，经过要素费用分配、辅助消费费用分配、制造费用分配、消费损失核算，最终形成产成品的总本钱及单位本钱，各个核算环节存在确定的先后顺序，本钱信息在每个环节的处理和传递亦环环相扣。本钱会计课程通常遵循这一流程来系统地安排各章节的顺序及内容。3.理论性强。本钱会计

3、重在核算。核算是本钱会计实现其他各项职能的根底，因此，这也是学生学习本钱会计这门课程所应掌握的最根本的一项技能。由于企业的消费特点各有不同，为了适应不同企业的需要，本钱核算的各个环节均介绍了多种分配方法。学生必须对这些分配方法纯熟运用，并能合理地加以选择。二、本钱会计的教学困境分析鉴于本钱会计这门课程的以上特点，教师在教学过程中可能花费了大量的时间和精力来讲解，但学生最终的学习效果却不甚理想。目前，学生在学习中主要存在以下一些问题：1.知识体系混乱。本钱核算的环节较多，计算与分配的方法更多，而这些方法在名称和计算原理上又存在一定的相似性，这就使得学生极易将各种方法混淆。如，辅助消费费用分配的方

4、案本钱分配法与制造费用分配的年度方案分配率分配法，从名称上看，两者都是按方案分配率进展费用分配，而在核算中又都涉及本钱差异的处理，许多学生将这两种方法难以准确区分。类似的情况还出如今辅助消费费用及制造费用分配方法的适用条件确实定、各种分配方法的特征的区别等方面。2.缺乏系统认识。本钱会计课程通常按照本钱核算的流程来安排章节内容，一个核算环节对应一个独立的章节。教师在教学中往往以章为单位进展知识的讲解，而各章节之间内在的逻辑关系容易被忽略，这就造成学生在学习某一单独的章节内容时并不存在太大的障碍，但当独立完成一个完好的本钱核算流程时却无从下手，理不清各环节之间的关系，更不明白各环节之间的本钱数据

5、如何有效的处理与传递，出现“只见树木，不见森林的情况。3.灵敏运用才能差。在本钱会计教学过程中，教师一般讲授的是本钱核算各个环节的根本方法，这些方法往往针对的是企业中的一些常见情况，而企业的实际情况却千差万别，教师在教学中由于受课时的限制，不可能将现实中的所有情况都一一列举，因此，许多学生对于课堂讲授过的内容是掌握了，一旦进入企业，面对变化了的情况却不知该如何处理，难以做到对本钱核算根本知识的灵敏运用。学生在学习中出现以上的问题，原因主要有两方面：一是受本钱会计课程固有的系统性、复杂性和理论性等特征的影响，二是教学环节的问题。目前的本钱会计教学过程中广泛存在着教学手段单一、教学方法机械、缺乏理

6、论教学等诸多缺乏。三、本钱会计教学方法的改进措施为了进步本钱会计课程的教学效果，教师必须结合本钱会计课程的特性，不断改善教学方法，丰富教学手段，进步教学质量。1.理清思路，夯实根底。针对本钱核算程序性和系统性较强的特点，教师首先应该对本钱核算的流程做到心中有数，授课之前须理清教学思路，安排好各个部分的逻辑关系，这样才有助于学生对本钱核算形成系统性的认识。学生不能进展完好的本钱核算，主要原因就在于对核算流程不清楚。为强化这个知识点，授课过程中可以流程图的方式反复向学生展示核算流程，每讲解一个新的核算环节之前，都向学生指出即将讲授的内容在核算流程中所处的位置。本钱核算各个环节均包含多种计算方法，这

7、也就意味着学生在学习这门课程时要记忆大量的计算公式，这无疑对学生是一个极大的挑战。但通过观察我们发现，所有的按比例进展的费用分配，其公式都源于一个通用计算模型，即：费用分配率=待分配的消费费用/分配标准之和。而在各种费用分配方法里，只是对“待分配的消费费用和“分配标准进展了详细化，如将“待分配的消费费用详细化为“待分配的材料费用、“待分配的制造费用等，“分配标准那么详细化为“消费工时、“定额工时、“定额消耗量等。因此，假设能将这一简单而根本的费用分配模型讲透，学生必能到达举一反三、触类旁通的效果。2.勤于比照，寻找异同。针对同一本钱核算环节，我们通常要讲授多种计算方法，而这些方法之间存在着一定

8、的区别与联络，教师可以通过将各种方法进展适度的比照，或引导学生自主考虑，以加强学生对这些方法的理解。如辅助消费费用的分配，这是本钱会计的教学重点和难点之一，共涉及五种分配方法，而五种方法之间又存在一些相似的地方。教师可通过一个典型的案例，分别用五种分配方法进展计算，并分析比照五种方法的特征及异同。3.重视图示，生动课堂。图示教学法是通过简要的符号、精炼的文字、多样的图形等构成特有的图文式样，形成板书、电子课件等有效施教的教学方法。图示教学将教师的语言讲解与生动的图文演示相结合，可以使抽象、复杂、散乱的知识形象化、简单化和系统化。本钱会计教学中涉及大量的核算流程、方法比照等内容，采用图示的方法，

9、将有助于学生更加形象直观的理解和掌握核算要点。如辅助消费费用分配的顺序分配法，在讲解分配原理的过程中，教师将动态图示与T型账户相结合，可以明晰的向学生展示出该分配方法的数据处理过程及分配过程相关的会计业务处理过程。4.结合实际，加强实训。要进步学生的动手才能及灵敏运用才能，理论教学环节必不可少。加强理论教学可以通过以下三方面的互相配合来完成。一是课内理论，一般以随堂练习的方式进展，边讲边练，主要目的是实时强化新的知识点。二是校内实训。校内实训可以通过专周实习的方式来实现。教师可设计系统性的仿真实例，让学生独立完本钱钱核算的完好流程，同时，还可借助电算化教学软件，使学生体验仿真环境下的本钱核算，进步实际操作才能。三是校外实训。通过安排学生进入校外实训基地进展