语文综合性学习教学策略

1、语文综合性学习教学策略语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写才能的整体开展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与理论活动的严密结合。人教版实验教材三年级上册分别在第一单元多彩的生活和第五单元灿烂的中华文化两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是理解生活中的传统文化。这是语文综合性学习首次在教材中以一个有机的组成局部得到完好的呈现，综合性学习首次正式地全面进入语文教学的视野，成为语文教学一个新的不可或缺的组成局部。在教学理论中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文理论活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的

2、空间里学语文、用语文，在更自由的气氛中感受语文的情趣和魁力。一、目确实实定要强调综合性语文综合性学习的目的应该包括识字写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目的的综合，如：用口头、书面或图文等方式表达自己的观察所得、自己的见闻或感想；还应该包括知识和才能、过程和方法、情感态度价值观三个纬度目的的综合，要特别重视综合性学习的过程和方法，并能在学习中获得积极的情感体验。教学第一单元的综合学习记录自己的课余生活之前，我们应该有一个很明确的目的、而这个目的应该是综合的，只有这样综合性学习才会有实效。一方面教材中已经有提示可以用文字表达，可以填表格，可以画图画和同学交流，这就要请教学目的必须涵盖语文

3、知识和才能，可以开展学生各方面的语文才能，详细的可以概括为：能运用适宜的书面表达形式记录自己的课余生活，并能和同学交流。另一方面，我们更应该明白这一次综合性学习并不仅仅只是为了一份学生课余生活的纪录，更主要的是能让学生养成擅长观察和记录自己的课余生活，体验语文在生活中的运用，感受到互相交流的乐趣。而在这一个层面上学生将获得更长远的开展，语文课程的目的将获得更全面的实现。二、过程的展开要强调理论性对语文综合性学习而言，理论是第一位的。能在多学科的穿插中表达语文知识和语文才能的实际应用，促进学生素质的全面进步，这是综合性学习的目的。一是理论的文化性。即所开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵。

4、如第五单元的综合性学习灿烂的中华文化，就不仅仅是搜集一些反映中华文化的图片和资料，还可以深化地分析某一种中华文化的起源和开展，理解对社会开展的作用以及人们对他的态度和心理等。这样，中华灿烂文化 的文化昧就更浓，当然，这也得根据学生的已有知识和才能以及当地的教学资源进展选择。二是理论的自主性。在语文综合性学习，学生是学习的主人，应该充分发挥他们的主体作用，可以主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和研究过程。教师可以以个别指导的形式在学生商量分组、确定内容、制定活动方案时提出参考性的建议。三是理论的体验性。语文学习本身非常注重情感体验和感悟，综合性学习更是如此，要特别注重引导学生设计体验性活

5、动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感谢发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。比方在中华灿烂文化的学习中可以引导学生学一学剪纸，比照一下剪纸作品和其他的美术作品的效果；也可以引导学生听一出京剧，品味其中的韵味，甚至可以学唱几句。在一系列的体验活动中让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂。三、方式的选择要强调自由性语文综合性学习把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、详细的现实中去学语文，是一种自由的学习理论，而不是删除许多复杂的因素，把语文从活生生的现实生活中抽取出来，进展纯粹的学习。语文综合性学习是一种自由的学习，除其学习的对象、内容和环境是自由的以外，主要表如

6、今学习形式、学习方法、学习手段也是自由的。学生不仅仅是静静地看书，还要调查、走访、表演等，在理论中去亲身体验语文，学习语文；学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵敏多样的学习方法，甚至可以借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论、交流等，走进人们的心灵世界和情感世界。第五单元的综合性学习灿烂的中华文化，要求学生用多种方式理解传统文化，提示了学习方式的自由性，教学中要深化领会这一点，进展有意识的引导。在学生分组讨论的时候要引导学生开拓视野，敢于学习。比方，理解端午节 的民间风俗，当然需要查看有关的资料，理解端午节的渊源和相关的知识；同时可以去搜集一些端午节时人们开展各种活动的照片；还可以去访问附近的老人，