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文档简介

读书做记号的学问 教案教学设计邵伯中心小学 丁瑞霞教学要求：1、知道读书做记号的目的和作用。2、学会读书时常做的记号。3、养成良好的阅读习惯。教学过程：一、根底性诊断练习1、启发谈话：同学们喜欢读书吗？读书时有哪些习惯？2、师生共同评议：哪些是好习惯，哪些是不良习惯？3、今天我们来学习“读书做记号的学问二、优化新授1、从题目入手，审题：“学问指什么？根据题目质疑。2、让学生充分提出自己的问题。3、组织学生以小组为单位围绕问题进展讨论。4、在学生对文章内容理解的根底上，朗读课文。三、理解性诊断练习1、读课文。2、组织交流、表演和阅读理论。四、自主性学习诊断1、选定一篇内容比较粗浅的短文印发给学生。2、提出阅读做记号的要求。3、让学生在阅读理论中迁移运用有关知识。五、拓展延伸1、课外可组织学生排演课本剧，在表演的过程中，使静态的书面语言变为生动活泼的体贴语言，加深对有关知识的理解。2、让学生任选一篇文章，读一读，读时练习做上记号。资料提供者：

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