谁住顶楼教案设计

1、谁住顶楼教案设计【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文详细描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中表达了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。【教学目的】1?认识13个生字，会写8个字，学习八字头、牛字头、父字头3个新部首。2?分角色有感情地朗读课文。3?体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。【重点难点】认识生字新词，理

2、解为什么大家都要争着住顶楼。【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。【教学时间】2课时。【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课1?播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可快乐了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。2?板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知1?学生自由读课文，边读边把生字画出来。2?同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。3?分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。4?认识多音字重、分，让学生知道它们有两种读音。5?再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事?三、读文质疑，读议

3、解疑1?自由读课文，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?2?小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。3?学习小组汇报展示，老师相机指导。如：1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这详细情景中引导学生理解自告奋勇，让学生表演连蹦带跳，用连蹦带跳说句子。3)小兔脚步轻，想住顶楼， 但小猴担忧他会摔跟斗，不让它住。4)小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。5)小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个

4、形容小猴子上下楼快的词。6)播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。7)提出不懂的问题4?小结：这新楼的主人都能为别人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。(和睦相处)5?分角色朗读。(1)一名学生读表达的话，其余的学生选择喜欢的角色进展对话。(2)找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。四、总结课文，拓展思维1?通过学习?谁住顶楼?这篇课文，你觉得这一群得意的动物，它们是怎样相处的?2?向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。第二课时一、复习引入上节课学习了?谁住顶楼?这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?二、再读感悟请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。三、自主识字1?复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。2?记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。3?认读要求会写的生字。4?指导书写。(1)认识新部首：八字头、牛字头、父字头。(2)理解生字的构造、笔顺，特别指导写年的笔顺。(3)比较形近字：休、体。(4)老师示范书写，学生描红练习。5?稳固生