谈充分挖掘教材资源与创造性备课精品

1、谈充分挖掘教材资源与创造性备课论文精品文章摘要:本文章的主要内容是关于谈充分挖掘教材资源与创造性备课教学论文精品，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！课程资源会因学校的详细环境不同而存在差异。城市和经济条件好的学校资源会丰富。农村和经济条件较差的学校，受客观条件的制约，会有很大的局限。但假设能充分利用教材资源创造性地备课，也是可以开发出丰富的课程资源的。教材是专家们根据课程标准编写的，他们经过屡次的去粗取精、高度浓缩。有些内容甚至是经过千锤百炼的。所以里边的营养是相当的丰厚高质。但存在形式却不同：有的隐有的显，有的深有的浅；有的可以直接利用，而有的却需略作加工。所以，为了能把这些资源有效地利用起来，就

2、需要教师们进展创造性的备课。一、深究课文，斟酌施教人教版课程标准实验教材二年级上册?我是什么?一课，采用拟人化的写法，以形象的比喻，通过水的自述，说明水的变化、脾气和水与人的关系。说里边的知识横看成岭侧成峰一点都不过分。如色彩美：云在不同时间内所呈现的白色、黑色和红色。自然物的形态美：给人圆媚柔软感觉的云的团绵状，给人疾利爽快之感的雨的珠线状，千姿百态的雪花的三角形、菱形、梅花状。语言美：用词准确的如雨的落，雹子的打，雪花的飘；用词生动传神的如水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、跳舞等。再稍深化些的是课文倒数第二段：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地

3、，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。本段中第一句有两个小分句，内容是自我比照而形式整齐。而第二句与第三句那么是较大范围的内容比照而形式对称整齐。而第四句那么加以总结。仔细体会琢磨，此三句无论是内容或形式，都在表达着对称和平衡。给人以清楚明白之感。再深化些的是水的水云雨雹雪的大自然这种奇妙变化的科学之美本课无论是美育因素，还是语文知识以及蕴含的各种自然科学知识都非常的丰富。针对这些知识，教师只有吃透教材，独具慧眼，才能充分地挖掘出来。但这些东西不一定都要学生掌握，教师也不敢断言哪些一定可教，一定教到什么程

4、度，可教给谁，运用哪种方法最得体。因为学生千人千面千口千心，存在着各种差异：天赋不同，知识背景不同，承受才能不同；而即使智商高的学生也会有智者千虑必有一失的现象，智商稍差的学生也会有悟性突发的偶然性。这些情况就要求教师要厚积之后，再审时度势而薄发，也就是斟酌施教。由此看来，创造性的备课的重要性已不言而喻了。二、精思熟虑，巧设作业教育教学理论证明，小学生最爱做一些稍具难度而又能使他们动手动脑的作业，所以，根据教材内容去设计一些创造性的作业，也是对课程资源的有效开发和挖掘。如人教版课程标准实验教材一年级下册中，?小蝌蚪找妈妈?一课中有这样的句子：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。那么

5、就可以对原文稍作改动，然后让学生进展就行换词序的练习，以此来培养锻炼学生的逻辑思维才能。如：可先把原文的黑灰色的身子改为黑黑的身子或灰灰的身子后，再把大大的脑袋换为脑袋大大的，要求学生在既依此词序又保持原意的前提下，改后两句。教学中的实际情况是：学生情趣盎然，而且也准确地说出了身子灰灰的或身子黑黑的、尾巴长长的这样的句子。后又把大大的脑袋改为大脑袋，再以此改后两句，学生都圆满完成了任务。二年级上册?我要的是葫芦?一课第一段中有表示植物叶花果生长顺序的句子，可以利用这些让学生去观察一种植物，然后模拟本课葫芦成长的顺序去说一说。当然，进展这项训练，就要求教师要先精思熟虑教材和学生的方方面面，这样才

6、能设计出科学合理的作业。三、居高临下，纵横梳理登高能望远，俯瞰条理清。那么一个单元、一本教材教完之后，居高临下看，各种知识会很明晰地呈现出来，会让你发现许多新的东西：或是规律，或是重点，或是遗漏和缺憾，或是其他更有益于教学的东西，总之，会让你有惊喜的发现。所以，这时对知识的纵横梳理也是对课程资源的又一挖掘和利用。人教版课程标准实验教材一年级下册中，表示时间的词语有很多种。例如，?邓小平爷爷植树?一课是1985年植树节，?棉鞋里阳光?一课是早晨，?失物招领?一课是今天，?夏夜多美?一课是夏夜，?司马光?一课是古时候，?王二小?一课是有一天，?小伙伴?一课是春游那天，?手捧空花盆的孩子?一课是很久

7、很久以前。粗略统计，全册不下30种表示时间的词语。假设在学完全册课文之后，用上一节课的时间，让学生把全册书中这些表示时间的词语重新找出来，再进展交流，那么学生们将受益匪浅：可以稳固已有知识，可以积累词语从而抑制口语交际中的千篇一律现象，可以使他们触类旁通、举一反三地去进展诸如地点、天气、人物语言等方面知识的归类、整理、交流。更为重要的是这种方法的积累可以促使他们心有所悟，从而引发灵感闪现和爆发，生出其它更具创造性的学习方法，从而受用终生。这种方法其实是一种活动，它兴趣性强，难度不大，人人都可参与，且根本都能成功。教材是最根本的课程资源，所以，条件好的学校不能只一味地去开发其他资源而浪费了教材，条件差的学校更要充分用好教材资源。而用好教材不能只仅仅是利用，还更要立足于挖掘。同时还