线段、直线和射线

1、 线段、直线和射线的教学设计 城西小学 邓利华一：教学目标：1、借助实际情景，认识线段、直线和射线，并知道它们之间的区别和联系。2、通过观察思考、比较分析、合作交流，经历对线段、直线和射线认识和区别的过程，让学生主动思考，学会交流。 教学重点：理解射线和直线的含义，并能正确区分线段、直线和射线。教学难点：建构线段、直线和射线的几何模型，发展学生的空间观念。三：教学过程：1、导入：（用课件出示一些画面） 在我们的生活中，有许多线的使用，只要你细心的观察，你就会发现：太阳放出的万丈光芒，是一条条的光线；一段段电线是线；飞机飞过在空中划过一条线，铁路的轨道。这许许多多的线有什么不同和相同呢？今天我就

2、和同学们一起来学习有关线的知识。2、教学线段：（1）、找端点课件出示：（2根电杆之间的一段电线，闪出电线，过渡到线段） 让学生观察，教师引导：这是长长的电线中的一段，画出来就得到一条线段。（ 在黑板上画一条线段）谁能来指一指这条线段是从哪里到哪里？ 学生来指（从一端指到另一端）教师：我们在数学上把这两点叫做端点（板书：端点。课件出示2个端点）教师：你能在身边找到一个线段的例子吗？找到了指给你的同桌看看。学生活动教师：找到的那么多线段，都能找到它们的 端点吗？教师：线段有几个端点呢？学生：2个教师：板书 2个（2）、感知线段的直： 让学生用手摸长方形纸的每一条线段，感知线段的直。得出线段是直的。

3、（板书：直的）（3）、教师：现在老师有个小难题，看同学们能不能帮忙解决？ 课件出示图画A、 狮子和老虎在思考：在两点之间能画多少条线呢？B、学生先说再动手画，C、教师：展示学生的作业，找到在这么多条线中，都有一条相同的线：直直的，找出线段。D、教师提问：在这么多线中，谁最短呢？学生回答后再去验证E、得出结论，课件出示：在两点之间能画很多少条线，其中线段最短，线段的长度就是两点间的距离。 让学生看书上第61页的内容，读结论3：教学射线： 教师出示红外线教具 教师提问：老师手中的这个物体可以看作是一条线段吗？ 学生答 教师：如果能，它是从哪里到哪里？（让学生用指线段的方法指出） 师：对了，这个教具

4、我们可以看作是一条线段，请看这儿，有一束光线从这个物体的一个端点里面射出 教师可以由近到远， 手掌- 墙-窗外，引导学生感受它向一方无限延伸）教师：如果这一束光线射出去，没有阻挡， 这条线你能找到几个端点呢？教师小结：这个教具我们看作是一条线段，现在我们把线段的一端无限的延长，就得到了一种新的线-记作2号线。（板书：画一条射线）教师：这种新的线有几个端点呢？学生：一个教师：板书 1个4：教学直线：师：如果老师手中的这个教具，把中间打通，光线就能从两个方向射出去，并且没有阻挡，这条线又是从哪儿到哪儿？（让学生说出来）师：能找到端点吗？学生：不能教师：我们把线段的两端无限的延长后又能得到一种新的线-记作3号线。（板书：画一条直线）这种新的线有端点吗？学生：没有教师：板书 0个5：比一比、说一说师：现在我们来看看这3条线有什么不同？ 不同点 端点 长度 线段 2个 有限长 射线 1个 无限长 直线 0个 无限长 师：找一找射线、直线在生活中例子？ （课件出示一些射线、直线的图片）（教师根据学生的回答及时作出判断） 6、想一想。 根据老师的描述。请学生闭上眼睛想一想这三条线， 线段：从一端到另一端。 射线：从一端到另一个方向无限远。 直线：向两个方向无限延伸。 三、拓展应用 实践创新 四、总结回顾 1、这节课你学会了什么？你有什么收获？ 2、如果让你给这节课定课题，你会定什么？