论幼儿音乐艺术教育

1、幼儿音乐艺术教育的“活”与“实” 在幼儿教育改革不断深化，幼儿素质教育全面推进的今天，艺术教育也愈来愈显得重要。家长对孩子的艺术培养教育也分外重视。但是在目前的幼儿艺术教育方面，幼儿园、家长、教师都还各自存在一些误区，尤其家长方面，尽管他们愿意花代价请艺术家教，在幼儿园也乐意让孩子参加这方面活动。但好多只是为了利用孩子有闲暇时间，早些培养出特长来，为以后人生道路多些优势。园、教师方面，也片面地认为：艺术教育更直接的是为了排几个精彩节目，出一点好的幼儿艺术作品，完成某些任务，或供大人欣赏，或为了活跃幼儿生活等。其实，这些认识与我们培养全面发展的新时代人才的目标是不适应的。当然幼儿年龄偏小，各方面

2、的认识和能力还没有发展起来，如果要实施较深层次的教育，还只是一种设想，不好真正实施。教师要如何把握好这个教育“度”，是一个值得研究探讨的问题，现就音乐教育方面，谈谈如何恰当的实施幼儿艺术教育我园幼儿年龄一般在35岁之间，处于对外界事物的初步感知阶段，但对音乐教育的敏感是人的天性，一定要在此基础上进行培养发展幼儿对音乐的兴趣。兴趣是人类求知的兴奋点，是在教师不断的引导、启发、训练、创造、总结、反思等一系列过程中逐步形成和发展的。在音乐活动中，要通过听、唱、说、做、思等形式把幼儿们的简单音乐趣味表现引向求知的乐趣之中，即首先要使课堂或活动先“活”起来。要在生动活泼充满情趣的气氛中，潜移默化的达到对

3、幼儿的艺术教育之目的，使教育目的落到“实”处。怎样激发幼儿对音乐的学习和参与兴趣，或者说怎样才能在这些35岁的幼儿群体中进行音乐教育活动，达到预期目的，我认为可以通过以下几个途径尝试：一、 注意创设适宜于幼儿的情景给幼儿音乐教育创设出适宜的情景，对于帮助幼儿提高音乐兴趣是有较大帮助作用的，这样可以把抽象的音乐形成转化为幼儿易理解、可接受的形式，可以有效的帮助幼儿理解它、进而喜欢它。例如教幼儿歌曲猪小弟时，老师若只按传统方法教幼儿打节奏，按节奏套歌词，老师教唱，幼儿跟唱，幼儿的兴趣便不会浓，学习效果可想而知。于是我换种方法尝试，先不是让幼儿了解歌曲节奏、旋律，而是创设情景，让幼儿了解“猪小弟”这

4、个形象，在了解的基础上进行角色模仿，幼儿不仅学了唱歌，进而享受了表演的乐趣，不是被动的接受，而是全身心投入在自己感兴趣的活动中，学的轻松，玩的高兴，教学方法的“活”和效果的“实”都落实了。二、 突现幼儿在音乐教育中的主体地位。在音乐教育相关活动中，我们容易出现忽视幼儿主体地位：一味奔着教学目的设计整个过程，全盘按照老师的教、练等形式活动下去，对不按要求进行、进步慢的幼儿再进行些许鞭策。殊不知这样被动的投放反而会抹杀幼儿的兴趣，限制了幼儿积极能动性的发挥和情感的释放；更好的方法是在音乐教育或活动中交给幼儿主动权，即让幼儿能感受到音乐的美，更注重幼儿体验创造的成功喜悦。例如教幼儿学习歌曲蝴蝶花时，

5、一贯的做法就是教唱然后学习编好的一套动作，一些幼儿兴趣不大，跟不上，教学效果不佳。第二课时我采取另一种方法，让幼儿自己创编动作，表现蝴蝶飞舞、玩耍的情景，为了帮助幼儿创编动作，我设计了一个关于蝴蝶的故事，并让幼儿成为故事的主角“蝴蝶” ，随着情节的发展变换动作。结果，孩子们兴趣大大提高，他们编的动作既充满童趣又符合歌曲内容这节课使我获益匪浅：从教学角度衡量不论是教学任务还是教学效果都甚佳。我感到，不能小看幼儿，他们的创造性是很强的，而且在创造的过程中，教育的目的也充分达到。这就启发我们：在音乐教学活动中，放开孩子手脚，充分发挥幼儿的积极主动性，多为孩子提供创造的机会和平台，为教育形式的“活”、

6、孩子们的“活”创造了必要的条件，为教育目的的“实”打好了坚实的基础。三、 选择好音乐教育题材幼儿音乐教育的内容选择性强，灵活性大。针对幼儿的特点，要选择那些易于表现、易于发挥、旋律、节奏感强，琅琅上口的作品，能够最大限度激发幼儿激情，吸引幼儿注意力，以便使活动更好的开展。四、 注意艺术的综合性。在音乐教学中，把体育、美术、舞蹈等学科内容相互融合，不但丰富了音乐课的内容，还会起到更好的幼儿艺术教育作用，更会使课堂教学作用发挥更大。例如在学习彩色世界真奇妙时，我让孩子们描述歌曲中表现的画面，幼儿兴致勃勃，讨论热烈。我又让他们把画面画下来，让幼儿一边唱着“蓝蓝的天，绿绿的草” ，一边挥舞手中的彩笔，用心的勾画，互相之间议论、比较着。十多分钟后，孩子们的作品完成了：我真为他们的创造力惊叹：我看到了一幅幅精彩的画面，一个个智慧的构思，蓝蓝的天，绿绿的草，红红的天，翻飞的蝶，高架的彩虹等等。他们的画面虽谈不上精美，但这些幼稚的手笔却把歌曲内容都表现了出来。孩子们骄傲的举起自己的作品，高兴的歌唱着。当然，不是每首歌曲都是能画的。通过这个例子，启发我们幼儿教育的学科综合性不但重要，甚至比单一学科作用大。音乐教学根据内容特点，有时融合舞蹈，有时结合绘画，有时结合体育等，对幼儿的创新精神和实践能力都是