《春雨的色彩》教学设计

1、 春雨的色彩教学设计一、 教学内容 一年级下册第二课春雨的色彩，认识11个生字，会写6个生字，理解课文内容努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，培养学生有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。二、教材分析 春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。三、 学情分析 通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，有一定学习基础的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课

2、堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。但也有一小部分孩子学习比较粗心，基础不够扎实，学习是随着自己心情的变化而变化，学习波动幅度较大。往往是学习劲头高涨，但容易流于形式，记忆不扎实。个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。四、 教学目标 知识与技能： 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度与价值观：1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的

3、思想感情。2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。五、教学重点与难点重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 2、理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。六、教具准备1、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。2、多媒体课件。七、课时计划2课时八、教学过程第一课时一、导入1.导入语: 孩子们春天到了，校园里小草长出了嫩绿的芽儿，小柳树醒了，各种花儿也开了。多美啊! 咦，下雨了! 听、2.利用多媒体课件展示春雨,播放春雨声。3.引导孩子们想象，用“ 春雨像 ”练习说话。4.学生自由说说春雨声。【设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。】二、

4、品读第一自然段1.师: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。(1) 学生自由读。(2) 指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？ （引导出像春姑娘纺出的线，认识比喻句。）(1) 引导学生再读第一自然段。(2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？【设计意图: 引导学生读好第一自然段，再次感受春雨之美。】三、初读课文，引出课题1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知25 自然段。学生带着问题自由读，出示要求: 读通课文，遇到不认识的字圈出来，

5、看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ 它们在干什么？3.读后交流反馈:我们的朋友叫什么名字？指名学生回答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)【设计意图: 打破常规，在这里出现课题，显得更自然。】四、学习生字1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢( 1) 学生自由拼读。( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。( 3) 同桌合作，拿出生字卡片

6、互读，并介绍识字的方法。( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字。4.检查巩固: 全班快速读字词卡片。【设计意图: 让孩子们与生字交朋友，孩子们不觉得乏味。】五、细读课文，感知课文1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，

7、小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美句。( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受一下。( 2) 指名读、比赛读35 段，师生共同评议。4.师生齐读35 段。【设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。】七、写字1.出示本节课要写的字“你”“们”“红”“绿”“花”“草”。2.请学生读一读，说说这六个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评，师见机个别指导。【设计意图: 充分发挥学生的自主性，这样可以提高了学生写字的兴趣。】第二课时一、配

8、乐演唱导入跟音乐唱小雨沙沙:【设计意图: 以儿歌的方式导入，能有效地激发一年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。】二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1. 课件出示: 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。( 个别读小老师带读集体读)2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。4.任意选择生字， 分小组互相组词。【设计意图: 采用多种方式复习生字，能有意识地强化了学生对生字的记忆，又可以调动学生的学习热情。】三、读好35 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

9、不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(课件出示图）: 这群小鸟在干什么呢？(1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。(2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？ 这群鸟儿在争论什么问题？2.自由读35 自然段。3.集体交流。（学生读，教师板书） 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。A. 你能把小燕子的话读一读吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的，柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？B.自由读感悟。说说你还知道了什么？C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？

10、( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。E. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为、所以、”。F.指导朗读。( 美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”麻雀“”小黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？( 1) 小组合作，在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。6.互相评价，加深理解。( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？(

11、 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。( 3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，表演朗读。7. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) 。【设计意图: 联系实际，理解“ 争论”，加强对课文内容的理解。】四、学习第六自然段1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请孩子们自己读一读。思考: 春雨为什么下得更欢了？ 3.体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。【设计意图: 启发学生逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力。】五、小结拓展 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。( 1

12、) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？( 2) 按句式说一说。春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的小眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？2. 画一幅画，展现春雨的色彩。【设计意图: 动手实践，可以促进了学生思维的发展。】九、板书设计 2 春雨的色彩小燕子( 图) 落 淋 绿色麻雀 ( 图) 洒 滴 红色小黄莺( 图) 落 落 黄色十、教学反思第一课时识字写字是一年级的教学重点，学生通过上一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过各种方式能够学好生字。但是，这节课识字量大，巩固识字是难点。教学本课我采用了多种方式激发学生的学习兴趣，诱发学生在