陶罐和铁罐教学设计

1、陶罐和铁罐教学设计济宁市东门大街小学 教材分析 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标 1、会读生字词“奚落 、傲慢、轻蔑、恼怒 、懦弱”等词，并通过查字典、联系上下文理解“奚落” 的意思，观察字形，正确书写“谦虚”。2、在初读课文、整体感知的基础上细读课文，结合表现陶罐、铁罐神态和语气的词句把每部分的内容读懂，体会铁罐语气的变化。 3、分角色，有感情地朗读课文。4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。教学重

2、点指导读好人物对话，分角色朗读课文。教学难点 通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。教学准备多媒体课件教学过程一、开门见山，导入新课 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇童话，谁来读课题？大家一起读课题。二、初读课文，整体感知1、师：课前同学们都预习了课文，请大家拿出预习卡，同伴互相读一读本课的生字和词语。2、这些是本文中出现的词语。（出示本课词语）根据预习你想提醒大家读准哪个词语？并领着大家读两遍。谁还想提醒其它的读音？3、解决了这些难读的字音，我们一起来读读这些词语。4、同学们这么快

3、就掌握了这些词语，课文中的陶罐和铁罐发生了一个怎样的故事？请同学们出声朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。5、同学读课文非常认真，谁来说一说这个故事？三、品读对话，感悟特点1、刚才的两位同学都说到铁罐常常奚落陶罐，一起来读一读这个词，（帖上奚落词语当板书）谁知道它是什么意思？你是怎么知道的？2、铁罐是怎么奚落陶罐的呢？读读下文，你就知道了。请同学们默读2-9自然段，用不同的符号画出陶罐和铁罐的话。3、我看同学们都已经画完了，一共有几处对话啊？4、师：我们先来看看他们的第一次对话。A自己来读一读。B谁来读给大家听？（两名学生）师：老师听出来了，两句话的语气你读得真不一样。你为什么这样读？（这位

4、同学多会读书啊！他注意了人物说话时的神态。语气，称呼）C同学们也想象着它们当时的神态，说话时的语气，自己再练习读一读。D找生读，并评哪里读得好。总结：想着说话的神态，说话说话时的语气、动作就能把对话读好。5、同学们用这种方法咱们四人小组分角色下面的对话，练习一下，一会小组推选2名组员来表演，如果加上表情和动作就更好了。A自主练习B表演两组，C谁还想来表演：男女生表演D傲慢的铁罐一次又一次地用这些尖刻的话数落陶罐的短处，这就是文中哪个词语的意思？（奚落）你们看，我们通过联系上下文就对这个词语有了具体的理解。四、感悟文意，拓展延伸1、师：铁罐自视坚硬，觉得自己会永远地在这里，真的是这样吗？请你默读课文的10至17段。看看两个罐子发生了什么变化？2、谁能自己的话说一说？3、课文读到这儿，你想对文中的陶罐或铁罐说些什么呢？同桌两人交流交流。4、  集体交流：  我想对（）的铁罐说：“（）”   我想对（）的陶罐说：“（）”5、师总结：人人都会有优缺点，我们要正确对待自己和他人，这些正是这个童话故事告诉我们的道理！五回顾字词，指导书写。刚才的读语还会读吗？发现这些词语都是描写什么的？再观察谦虚这个词，书写时应注意什么？把谦虚这个词语工整地在练习本上写两遍。写完后同