9加几集体备课

1、小小运动会9加几教学目标1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20 以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样 化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增 强应用数学的意识。教学重点让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正 确地进行20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样 化是难点。教学难点让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正 确地进行20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样 化是难点。教学准备投影教学思路设计本课时是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行 学习的，它是学习

2、多位数计算的基础，也是进一步学习其他数 学知识必须具备的基础，教材由解决现实情景中的问题引发学 生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过 动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。探索学习基 本的口算方法。课时安排2课时集体备课个性修改第一课时活动一师：小朋友，下周咱们学校就要举行运动会了，你们想要 参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目， 你喜欢参加哪一项？（出示课件一运动会报名）师：我们来数一数图上参加赛跑的有多少人，参加投沙包 的有多少人。活动二（一）师：看来，小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动 员给班级争光。参加赛跑和投沙包的同学有那么多， 我们 需要写几个号

3、码？学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并到前面排队站好。参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。学生通过观察和数数知道：参加赛跑的有 9人，参加 投沙包的有6人。学生说出自己的想法。（通过组织“运动会报名”，使学生产生一种集体荣誉 感，培养学生的集体荣誉意识，热爱自己的班级。）师：怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运 动员有多少人呢？师：9加6等于几？（如果有的学生能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？师：小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，再和 小组里的同学说一说你的想法。（学生小组合作时教师巡视指导）师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是 怎样来算的？学

4、生一边说出算法教师一边板书：9+ 6= 159 + 6= 15想：9+ 1= 10想：10+ 6= 16（二）师：我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的 人数，还可以怎样来表示？教师板书：6+ 9师：6加9刚才等于多少？你能不能根据刚才的经验来计 算一下？（学生计算，教师指导）师：你是怎样来计算的？师：比较一下9+ 6和6+ 9,你发现了什么？活动三师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面有什么不 同？师：两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法 就是进位加法，今天我们就一起来学习 20以内的进位加 法。教师板书：20以内的进位加法活动四：师：观察信息窗，你还发现什么信息？师：一共有

5、多少名志愿者？请你用算式表示出来好吗？ 师：谁来说一说你是怎样计算的？为什么要这样计算？学生说出计算的方法和理由。活动五、1、摆小棒请同学们拿出小棒，下面我们来动手摆一摆。在左边 先摆9根小棒，右边再摆3根。师：要求一共有多少根小棒，怎样列式？（挪小棒演 示计算过程）师：其实这样摆的过程，也可以用圈一圈的方法表示 出来。（师动手圈一圈）2、自主练习第1题、第2题。课堂总结：同学们今天学到了什么？板书设计：9加几一共有多少名运动员？9 + 6 = 15|1%10第二课时1、游戏开火车计算9加几2、计算：通过第3、4题的计算让学生熟练掌握 9加几3、看谁算得又对又快（课本第95页第五题）教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学 生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数 变化，和也随着变化的规律。4、哪封信送错了，（第96页第7题）通过找错的练习进一步巩固9加几。（1）引导学生看图，知道了那些信息？（2）根据观察，你能提出什么问题？5、找朋友连线（第96页第8题）先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了， 知道得数相 同的是朋友，然后再让学生独立地进行找朋友连线。 然后 在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有 趣。6、游乐场（第96页第10题）（1）来到游乐场，你看到了什么？（尽量让学生多说）（2）你能提出哪些加法问题？同位互相说一