2020年玩转杠杆教育随笔

1、玩转杠杆教育随笔春天来了，可是幼儿园里的种植园空间较小。孩子们在一次观 察周边变化时，发现了一片荒地。经过讨论，大家决定尝试开荒，进 行大面积种植。开荒那天，孩子们分工合作，有的拔杂草，有的搬石头，有的松 土，有的刨地。家兴和凡凡负责搬石头，小的都搬完了，还剩下两块大 石头。家兴用尽力气，才微微搬起一点，他忙喊凡凡来帮忙。可是，他 俩合作抬，也抬不起来，这可怎么办 ?家兴灵机一动，找来一根棍子， 使劲放在大石头下面，可是石头太沉，没撬起来。他又从旁边找来一个 石头， 把木棍的一端插到大石头底下， 再将木棍搭在刚才捡回来的那 个小石头上，微微撬起来一点。这时，我提示他：“想一想，把小石头放在哪儿

2、，会撬得更高 呀?”他想了想，把小石头放在离大石头近一点的地方，使劲一撬， 哇! 撬起来了。凡凡赶紧上前把石头往后翻，石头翻过去了。就这样，他俩把搬不动的大石头也移到了远处。猜想验证，引发科学探究欲望开荒回来后，家兴把用木棍撬大石头的好方法分享给了其他孩 子。在班上玩自由游戏的时候，大家用这种方法把积木弹得很高，比 谁弹得高的游戏开始风靡。怎样弹得高呢 ?孩子们不停地讨论自己的发现。有的说：“最下面的木块用圆的好，来回动起来，越快就撬得越高。有的说：“下面的木块离娃娃近，就弹得高。”有的说：“下面太低了没有劲，就撬不高。”那这么多种方法中， 到底哪一种才能既省力又撬得高呢 ?大家决 定开始比赛

3、，一起验证。每两个小朋友为一组，同时用两种结构不同的 杠杆一起进行比赛，结果非常明显，一个都飞了，一个还留在附近。孩子们总结：支撑点离方块近就撬得高， 支点离前面的东西远， 就撬不高；支点靠近前面的东西，就省劲，还撬得高。我在活动小结 时，夸奖兴趣浓厚的孩子们：“你们今天可比赛出了一个科学大发现。 那就是一个支点和一根平平的长条， 可以做成一个杠杆。 支点和要撬 动的东西之间的距离越小，既省劲还撬得高。这是你们自己发现的， 为自己鼓鼓掌吧。”有的孩子很快迁移：“就是我们操场上的跷跷板。问题引领，深化科学探究行为孩子们在比谁的杠杆撬得高的活动后，热情更高了，都纷纷自 制跷跷板进行比赛。这时， 家

4、兴发现跷跷板不仅可以撬东西，还能玩 平衡游戏。于是，我们又引发孩子们思考：什么情况下能平衡。在探究中，冉冉把中间的支点搭得很高，小心翼翼地把积木同时 放到左右两边，木条没有倒，她兴奋地拍着手。子文没有把支点放中 间，短的一边搭了很多， 长的那边一块都没有。子涵又帮子文找东 西，她说咱们在长的这边放一点试一试， 子文在长的那边放了一长条 木块马上就倒了。他们两个又重新搭，长的那边放几个瓶盖，短的那 边放很多，都没倒分享时，我引导：你们发现什么规律了吗 ?和你们最开始猜想的 一样吗 ?幼儿 1 ：下面的木块放中间，重的一边就下去，轻的一边就上去。幼儿 2：支点在中间，两边放一样的东西就不会到，就平

5、衡了。幼儿 5 ：和我猜想的一样， 长的那边积木少。 短的那边积木多。讨 论中，我们一边说一边动手验证，最后一起形成结论：支点在中间，左右两边放同样多的东西就能平衡；支点不在中间，短边放 重一点的，长边放轻一点的，也能保持平衡没有倒。孩子们在探究过程中，常会遇到这样或那样的问题。当这些问 题让孩子们感到困惑时， 教师不要直接将答案告诉孩子们， 因为这样 就会使孩子们失去深入探究的机会， 而应该从孩子们原有的经验出发， 从整体上洞察孩子们的表现， 适宜介入，引领孩子们亲身经历探究过 程，帮助孩子们迁移原有经验，把零散的经验系统化，适度提升新经 验。问题解决，培养创造力孩子们在发现和解决问题过程中

6、积累了丰富的经验，通过探究 杠杆，发展了创造性思维，不断解决生活中的难题，还自创了很多游 戏。发明一：肥皂发射器。孩子户外游戏回来，发现洗手的肥皂粘 在了水池边上，拿不下来，有什么好办法呢?瑞博想到了用长条积木和一块圆积木组成杠杆。可是积木都太大了，他又找来两块小木板， 一块长的还很薄，能够塞进肥皂下方，另一块短的，放在下面做支点， 然后轻轻一撬，肥皂被很轻松地撬了起来。后来，肥皂发射器的游戏被挪到了益智区中，大家把肥皂当子 弹用，再后来因为保育员老师提出，不能浪费肥皂，孩子们想到了用 小积木代替。发明二：火击弹。孩子们发现支点高就撬得高，怎样让支点更 高，积木转的幅度更大呢 ?他们想到可以把

7、上面的长条架高，转的幅度 变大了，撬得就高。于是，孩子们开始设计创造“火击弹”装置。在大 建构活动时， 孩子们用火击弹攻打灰太狼的城堡， 男孩们尤其喜欢 玩。发明三：“平平秤”“扁担秤”“秤秤”。幼儿园外的荒地该种 植了，孩子们从家里面带了很多种子。一天早晨，文文和浩浩都带 来了玉米种子。浩浩和文文都说自己拿得多，争论起来。谁的多呢 ? 孩 子们帮他们想办法。欣悦说： “我还有好办法，就是拿一个木棍中间拴 上绳，左边放一个东西，右边放一个东西比。”孩子们都觉得这个办好很新奇，开始自制。有的在中间拿光盘做底座，上面放木板，左右两边放纸盒，起 名叫“平平秤”。有的拿一根小木棍，左右两边吊上纸盒，木棍中间拴一根绳子， 有点像挑水的扁担，起名“扁担秤”。还有的拿一根木棍，一边吊上纸盒，一边吊一个石头，木棍上 面拴了一个绳子，好像是个秤，孩子们起名“秤秤”。在区域活动的时候，孩子们兴趣高涨地开始用自己做的工具探究起谁拿的玉米多。种植活动并不是为了让孩