小学三年级上13胡萝卜先生的长胡子

1、13胡萝卜先生的长胡子一、说教材胡萝卜先生的长胡子 是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第四单 元第二课的内容。 本堂课的学习内容主要是让学生学会预测故事， 在读课文时， 顺着故事情 节去猜想接下来会发生什么样有趣的故事。学习一些基本的预测方法，尝试续编故事。二、说学情对于三年级的学生来说他们的思维还是比较活跃， 求知欲和好奇心强。 对语文中的生字 和生词的学习已经基本掌握， 现在就是要激发他们的想象力， 让他们顺着故事情节去猜测接 下来将会发生的故事。 他们可以没有必要和书本猜测的一致， 只要合情合理都是值得肯定和 鼓励的。 但是三年级的学生在思考问题方面可能不太全面， 所以适当

2、的时候老师还是要进行 引导的。三、说教学目标1.1. 能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。2.2. 学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。3.3. 有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。四、说教学重难点了解故事的情节发展，学会边读边猜想。五、说教法和学法本节课主要的目的是让学生学会预测故事情节， 所以老师要做的就是大胆放手， 适时的 给予学生引导，让学生成为学习的主体， 把课堂交给学生， 让学生尽情的发挥自己的想象力， 老师及时的进行反馈。六、说教学过程：一、激趣导入1.1. 画图引入老师先在黑板上画出一条波浪线，让学生去猜测他认为老师画的是什么。 （生说） （尽 量多点一些学

3、生回答，给予学生给多机会，让学生得到锻炼同时增强学生自信心。 ）同学们 的想象力真是丰富呢！其实啊，老师画的是长胡子！那它究竟是谁的长胡子呢？（生答：是 胡萝卜先生的长胡子）对的，老师啊画的就是胡萝卜先生的长胡子。 （师接下来将胡萝卜画 在波浪线的前面） 今天我们一起去听听这个故事吧！ 板书课题（让学生伸出手指和我一起写）2.2. 生齐读课题，质疑： 胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？（生答）二、走进课文1.1. 生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。2.2. 检查阅读情况：读准字音：发愁（chch cucu）沾（zhmzhm）晾（lili mgmg）衣服3

4、.3. 开火车读课文，师相机正音。4.4. 思考课前提出的问题，并在小组内交流。5.5. 班级交流：（ 1 1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就 没有发现漏刮了一根胡子。“的时候，你想会发生什么呢？ 生自主回答。师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。） 师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。 出示句子： 只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路， 就可以知道胡萝卜先生的这根胡子 已经长了多长了。（ 2 2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？ 指生回答。鼓励学生说出与书上不一

5、样的情节来。（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、 成了鸟妈妈的晾衣绳、 成了老奶奶手中的毛 线、成了妈妈手中的缝衣线、成了）（ 3 3）胡萝卜先生的胡子可真长啊 ! ! 你还能想到它会用作什么吗？ 生发挥想象，猜想长胡子的用途。（ 4 4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一 些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。三、思维拓展1.1. 读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 躲猫猫大王、夏洛的网、帽子的秘密 柔软的阳光、团圆、小灵通漫游未来2.2. 生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。3.3.推荐阅读书目：夏洛的网团圆七、说板书设计：教师在上课时根据故事情节适时板书，讲课完成后，让学生继续想象胡萝卜先生的长胡子还会排上什么用场，让学生在黑板图画上进行补充。胡枣卜先生昭长胡于设计思路：主要是结合三年级学生的特点，语文课应该生动有趣，让学生成为学习主体，积极参与课堂活动所以课堂无论是教学过程还是板书