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文档简介

1、万以内的连续进位加法教学设计教学内容：教科书P15-17页例1和相关练习。教学目标：1、学会计算两位数加两位数的连续进位加法。2、加法估算，体现算法多样化，提高计算能力。3、体现生活与数学之间的联系，提高学生的应用意识。重、难点：计算两位数加两位数的连续进位加法课前准备：课件教学过程：一、创设情境：基础训练1、口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=2、求385与705的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正3、小结：笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上

2、来的1。二、探究体验：1、教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？（8+2+3=13）满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。2、教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？4、独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。三、实践应用：做一做（1）直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评（2）求出每一个胡萝卜上的算式的得数。（3）练习四，第一题，连一连（

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