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文档简介

1、 光后小学语文学科备课表年级： 4 年级 单元 6 设计者 林康文 使用者 林康文 教学课题22跨越海峡的生命桥课时2教学目标1、认、读、写本课生字新词。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的意义。3、正确流利有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。4、培养学生默读能力，注重默读的质量与速度。教学重难点1、正确流利有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。2、培养学生默读能力，注重默读的质量与速度。课前准备搜集资料了解有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。课时教学过程设计修订栏第1课时一、揭题，交

2、流课前搜集的有关资料。1、引导学生理解表面意义的“桥”；2、交流课前资料。关注学生对台湾过去与现在和大陆关系的信息了解。同时清楚白血病的危害与救治方法。二、大声朗读课文，初步理解课文。1、用一到两句话概括课文主要内容。2、认读部分生字，同时标记出自己不熟悉的生字词。3、用5-8分钟时间与同学交流学习生字词的方法，并解决自己不熟悉的生字词。4、听写检测自学效果。5、集中学习问题突出的部分字词的识写与理解。三、默读1-2自然段，感受小钱严重的病情。1、对比法朗读感悟。（1）“苍白红润”句。（2）“凋零含苞”句。2、课文布局置疑法，引出台湾青年与李博士的全力挽救之举。 由课文的部分到全局，这既是学习

3、的渐进过程，也是朗读时的方法。以置疑来引导学生思考内容的安排。第2课时一、复习检测以学辅基础题为检测内容，提高课堂学习效率，减少课外作业量。二、精读3-5自然段，感受海峡两岸血脉亲情。1、再现“同一时刻”。（1）小钱的病危时刻。（2）台湾的余震中的李博士为青年抽骨髓的救助时刻。环境描写：大地仍在余震中摇晃。人物描写：李博士（步履匆匆、仍在病床旁）青年（针头脱落、静静地躺、涓涓流出）2、歌颂两岸情。（1）小小诗歌创作（2）教师下水与学生共同创作（3）师生共诵、共赏。我的身体里流淌的是你的血液从此我便是你你便是我震颤的大地脱落的针头疼痛在你的身上感动在我的心上我永远是你你永远是我三、课内速读练习。练习设计

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