教案精选：初中信息技术《图文混排》教学设计

1、教案精选：初中信息技术图文混排教学 设计教案精选：初中信息技术图文混排教学设计章节名称图文混排计划学时1学时学习内容分析本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材 信息技术七年级第二单元第六课。文本框的插入与设置 和图片的插入与设置是 Excel这个单元的重点，操作性比较 强。学习者分析学生已经对Word有一定的认识，已掌握了表格的编辑 和艺术字标题设计的能力。教学目标课程标准：认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插 入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应 用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。知识与技能：培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏 的能力；使每个学生

2、都能掌握文本框的插入与设置和图片的 插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。过程与方法：自主学习，交流探索。情感、态度与价值观：培养学生追求新知识， 实事求是、 独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和 课堂上的活跃者。教学重点、难点及解决措施重点：文本框的插入与设置，图片的插入与设置。解决措施：通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学 生的自主学习，交流探索来进行学习。教学设计思路通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图 片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生 活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。依据的理论做中学、引导自主探索式的教学。教学过程教学

3、环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情景，揭示主题明确学习目标2分钟创设情景，引由新知：1 .教师先生示两组请柬设计给学生看；2 .问学生：你喜欢哪一组？为什么？那你们也想做由 这样美观的请柬吗；3 .引生这节课学习的内容 图文混排”。情景激发学习兴趣：1 .学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；2 .教师的引导话语中明确这节课的学习内容一图文混排。通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习 目标。二、自主学习，交流探索学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置5分钟引导自学，提由要求：1 .由示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本 框的插入与设置，第三、四两小组

4、的学生自学图片的插入与 设置；2 .要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互 相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。学生自学，相互协作：学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相 互讨论和相互帮助。小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高 自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生 能在学中形成认知的规律：通过自学学会新知识。三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。1 .学生讲解新知，解惑2 .学生练习3 .小结反馈7分钟在第一、二两组申请一名学生上来当小老师，讲解文本 框的插入与设置的内容。1 .其他学生提由疑问，小老师解答。2 .请学生完成相关文本框的插

5、入与设置的知识的练习 一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。3 .及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有豉励的 话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进 一步理解新知识。4 .全班交流、小结反馈：让一个学生演示练习一的操 作，然后请学生判断其是否正。1 .学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并 提由疑问。2 .学生练习相互协作：学生按要求进行练习，遇到不懂的，同位之间可以互相 讨论，互相帮助。3 .交流判断：看同学的操作，并作由判断。让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发和维 持学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和分析问 题。的能力。让学生在生动、直观

6、的环境中学习新知识，学会运用实 践操作，从而达到发展思维能力， 培养自学能力和动手能力。学生通过自己在计算机上进行操作，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败，正确评价自 己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最 终解决。四、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。1 .学生讲解新知，解惑。2 .学生练习3 .小结反馈8分钟1 .在第三、四两组申请一名学生上来当小老师，讲解 图片的插入与设置的内容，然后让其他学生提由疑问，小老 师解答。2 .请学生完成相关图片的插入与设置的知识的练习二, 要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。3 .及时纠正学生的错误，并做

7、到用详细，带有豉励的 话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进 一步理解新知识。4 .全班交流、小结反馈：让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否 正确。1 .学生听小老师讲解图片的插入与设置的知识，并提 由疑问。2 .学生练习相互协作：学生按要求进行练习，遇到不懂的，同位之间可以互相讨论，互相帮助3 .交流判断：看同学的操作，并作由判断。让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发和维 持学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和分析问题 的能力。让学生在生动、直观的环境中学习新知识，学会运用实 践操作，从而达到发展思维能力， 培养自学能力和动手能力。学生通过自己在计算机

8、上进行操作，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败，正确评价自 己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最 终解决。让学生观察分析同学的操作是否正确，从而培养学生分 析信息和处理信息的能力。五、过渡与提高通过竞赛的形式，自由地去设计一份请柬20分钟激励引导1 .问学生：我们已经学习了文本框的插入与设置和图 片的插入与设置，现在我们就来一个设计小竞赛，看看哪个 同学设计生的请柬是最精美的。2 .竞赛前先让学生欣赏其他学生做的作品，再让学生 自由设计3.培养学生的发散思维。教师巡视、个别辅导（对个别学生的优秀作业予以展示）。学生自由去设计请柬。学生运用学到的知识去进行自由设计，是巩固新知识， 是知识的提高，活跃课堂气氛，学生的主体地位得到了体现， 同时还给了学生一个创新的空间，让学生充分表现和发挥自 己的想象力和创造力，培养了学生发散思维和学习能力，使 他们享受到成功的自豪感。六、总结总结，促应用3分钟提问：同学们在这一节课里，你学到了什么？我们可以 把这些知识应用到哪些方面？思考反馈。让学生体会学习的意义，用学到的知识服务于生活。教学反思整节课以教师为主导，学生为主体的理念进行设计，充 分发挥了学生的主观能动性。让学生讲讲操作技巧，逐渐培 养学生的成就感和荣誉感。为学生创设了一个主动探究、积 极进取、自主学