9、巨人的花园

1、年级 四 科目 语文 “诗言慧思”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题9、巨人的花园课型阅读课计划课时 二课时 教学目标知识与技能 、认识生字，会写字。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 过程与方法引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。情感态度与价值观从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。教学重点想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。教学难点体会这篇童话在表达上的突出

2、特点。教学准备多媒体课件。板书设计 自私时风狂雪飞9、巨人的花园与人共享快乐 无私时花开遍地 教学过程第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。二、初读感知、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学

3、们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应该读 yn 第三声，不要读成 rn，yng 。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观

4、察仔细。、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、粗读感知、自读课文：要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。、谈谈读后的感受。三、重点阅读，体会道理、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：

5、赛读、品读。、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。第自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？第自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。为什么会出现这样的情况？体会“与此同时”。朗读本段。第、自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

6、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？、句型训练，理解中心：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、想象画面，并用自己的语言说、写、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：巨人推倒围墙前后的情景。巨人生活在隆冬中的情景。孩子们在花园中玩耍的情景。巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。、交流汇报：建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。、把刚才说的写下来。五、分角色朗读课文六、本课小结“把爱拿走；我们的地球

7、就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。七、布置作业、语言积累抄写喜欢的句子段落。、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。、把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。具体措施1、张秀琼2、胡靖莲3、黄运强4、5、钟妙玲6、曾玉云生本教材让学生有感情地朗读课文，还根据课文内容想象画面。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。小组分角色朗读课文。对课文中一些含义深刻句子，让学生交流讨论

8、。引导学生找句子，读句子，交流感悟句子，边读边想象画面，达到理解课文的目的。在自读自悟、主动探究中读懂这篇寓意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到教育。问题预设我让学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？2、这篇童话揭示了什么道理？1、课文是怎样描写巨人的情感的变化？每次变化是什么引起的？2、这个故事告诉我们什么道理？1、为什么又说这是一个神奇的花园呢？2、这篇童话揭示了什么道理？教学后记我原以为孩子们对童话和寓言的理解比较笼统，谁知道孩子连童话与寓言都区分清楚，而且还喜欢童话故事。趁这机会我向学生介绍了一些优秀童话，班级掀起了一股童话热。由这一课开始，我利用每节课上课前几分钟， 让学生按照学号自己选择喜欢的文章在班上朗读，或者说说感受，效果很好！值得推广！一课开始，我利用课前，向学生了解或看过 童话，并向同学介绍，然后让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。让学生讨论交流这篇童话揭示了什么道理？学生讨论积极，达到了教学效果。童话深受同学们的喜爱，同学们对课堂很感兴趣。通过读童话、讲童话和演童话，让学生在愉快的气氛中进行学习，既完成了学习