新湘美版小学一年级美术下册教案第一课：小雨沙沙

1、.精品文档.新湘美版小学一年级美术下册教案第一课： 小雨沙沙一、教材分析小雨沙沙是湘版教材一年级下册第1课，是一堂十分符合小学生年龄特点的造型？表现课。教材中运用富有童 趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是更有意境地让学生 认识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的意象。教 材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让学生仔细观察下 雨等这些自然现象的美，体会到植物在雨中造型变化的特点， 从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法， 拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的学生 作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了欣赏和感 悟的作用，引导学生去表现春天的雨中动植物的可爱模样

2、。二、教学目标1 .知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。2 .过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表 演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达 下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、 线、色彩的表现能力。3 .情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与 艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。三、教学重难点1 .重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。2 .难点：点与线的变化，情感的融合。四、课前准备1 .学生：油画棒或者水彩笔2 .教师：课件、教具和纸五、教法和学法根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中 学的学

3、法。一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象； 四是在“评雨”中，加深对点线美的认识； 五是在“组合”中，加深对整体美的理解。六、教学过程（一）导入：听雨声，唱小雨儿歌，体会声音与点、 线的关系。1 .播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根 据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线 的关系。2 .听小雨沙沙音乐，打开教材，唱、念小雨沙沙 的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。3 .播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。 同时师生共唱小雨沙沙，放松心情的同时，拉

4、近师生心 理距离。（二）展开：看雨天，引生与雨有关的形象，打开学生的 思维。播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些 形象由现和变化，并在纸上画由来。1 .蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看 一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？2 .眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看 一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？3 .春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电， 看一看，谁画的闪电有力量，有速度？4 .天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练 习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨 越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让 学生认识用点一一线

5、一一面来表现雨天变化的方法。5 .风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生 理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。6 .雨也越下越大了，雨点嚅里啪啦落下来，打在 （教材 中）非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵 的水花。教师描述，与学生一起想象着画。7 .雨渐渐小了，风也停了，（教材图片中）芦笋怎样了, 念儿歌，画感觉。【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境 中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气变化： 天阴了，乌云聚集了，闪电了所以下雨了不应该仅仅只 关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对雨天 变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化

6、时 所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化的过程， 所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。 （下图为学生的练习）（三）深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画 下雨的情境创作准备。情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个 娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜 它会怎么迎接雨娃娃？（由示教具小花），示范小花拟人的方 法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎 接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好准备呢。你 们有躲雨的办法帮帮它吗？（由示教具小青蛙）教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞

7、。教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学 生，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表 达的时候说得非常到位，一旦动手表现就未必那么回事了。 所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景的具体 画法指导。对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和 动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴 巴喝着甜甜的雨水，但是教师示范的只是其中一种，其他表 情由学生来思考。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子 来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片 叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。 教师的

8、表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树 都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就 是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做 伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的 形式会更快更有效。情境2:模拟雨天人物的情境故事。 小雨沙沙下个不停， 它跑到我们教室里来啦。用手接住它，（教师做动作，让学生也跟着做）洗洗手吧（师生一起做），洗洗脸（师生一起做）， 地上有好多水坑呀，踩一踩（师生一起做）雨越下越大了，这 可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，（师生一起做撑伞动作）谁有雨衣呀，快穿上呀（教师做动作帮学生穿雨衣 ）没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，

9、跑回家吧（师生一起做跑步动作。）终于到家了。（甩甩手）【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数学生都会表现由疲劳状态，注意力开始不能高度 集中。如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答， 学生根本没办法全力投入。情境 2就是根据学生心理的特点 设计的一个放松环节：让学生在音乐中跟着老师一起尽情地 做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑 既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的 回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。（四）学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。作业要求：画一幅下雨天的画。可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们有趣的样子。教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作 业。（五）赏佳作，评雨景。评价要求：1 .用了哪些点和线，为什么这样用？2 .小花、小草、小动物哪里最可爱？3 .能给你的作品取个动听的名字吗？4 .谁的画更有下雨天的情境？【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情 感的要求进行讲评。（六）雨景组合会怎样？拓展思维1 .把作业排成下雨天。（教师摆）2 .把作业排成雨伞。3 .拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。和你们爸爸妈妈一起去找找