《穷人》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式班级授课教 师詹辉艳单 位荣根学校课题名称穷 人学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。教学目标（一）认知目标：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课

2、文，抄写自己喜欢的词语和句子。（二）能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学过程 第一课时一、 质疑导入，引出“穷人”（一） 揭示课题，看题质疑。（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 二、初读课文，了解“穷人”（一）学生自由读课文，提出学习要求：1.读准字音。2.归纳课文主要内容。（二）反馈检查：1.学习生词，指导书写。    2.归纳课文主要内容。3.理清文章的脉络

3、。三、品读感悟，对话穷母亲（一） 默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。（二） 根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。2.引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。第二课时一、复习孕情，再现穷母亲教师导入：昨天，我们认识了贫穷而勤劳的桑娜，（老师读三自然段 桑娜站起身来没有人答应）西蒙究竟怎么了呢？桑娜一次又一次的 敲门仍旧没有人答应，她猛地推开门桑娜看到了什么想到什么又做了些什么呢？请同学们打开课本阅读课文711自然段，找出相关的 语句读一读，谈谈你的感受？二、学生读后 ，发言谈感受。（一） 

4、赏， 桑娜的善良  2.学生汇报，顺学而导，重点指导品读以下的句子：（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。学生汇报感受。引导想象，对话人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而没有想到没有想到也没有想到”创设情景，体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定，深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。引导学生用自己的方式朗读，体会理解。（2）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我

5、一顿也好！” 理解“忐忑不安”的意思。学生自由朗读，体会桑娜的忐忑不安。引导学生联系上下文深入体会桑娜的忐忑不安，并指导个性化朗读。师生合作朗读。体会桑娜的品格。 过渡：善良的桑娜是那么坚决得把两个孤儿抱回了家，当她冷静下来的时候，想到自己艰难的日子，她担心辛劳而暴躁的丈夫会揍她一顿，可事实真的如她所想吗？找三个同学三合作 角色读课文1227 自然段。其他同学轻轻的闭上眼睛想象当时的场景。学生简单的评价朗读的效果，教师给予点拨。（学生自由发言）听了同学们的评价，老师知道你们已经初步认识了桑娜夫妇，让我们再一次走进桑那和渔夫的内心世界。请同学们三个人一个小组分角色朗读，请想一想桑娜夫妇

6、具有哪些优秀的品质。学生分角色朗读之后，提读。学生谈桑娜对话中所蕴涵的主人公的品质。这节课我们认识了桑娜一家人的善良，他们已经有了5个孩子在加上又抱来了2 个孩子，那么以后他们的生活会怎么样呢？请你发挥想象，续写穷人。结束语：同学们学了这一课，老师相信爱、善良、舍己助人的种子会在你们的心中扎根、生长，会伴随着你们在人生的道路上温暖的前行。希望你们也能向文中的穷人一样做精神的富有者。板书设计   西蒙    伟大的母爱穷人     桑娜      

7、      勤劳、善良      宁可也不     渔夫        作业或预习小练笔： 渔夫和妻子桑娜，抱养了邻居的两个孩子，他们现在需要养活7个孩子。以后的路，还长着呢！请结合课文内容，展开丰富的想象，续写穷人。自我评价教学反思：每一篇课文都会有很多留白处，语文老师怎样利用好这些留白处，让学生去说、去写，对学生的语文能力的提高也有很大的帮助。我在教学穷人时，让学生写桑娜和渔夫的心理活动，还让学 生尽量用上“？”“