《称赞》团队备课材料

1、关注课前准备，实施有效教学称赞教材分析称赞是九年义务教育课程标准实验教科书，人教版小学二年级上册教材中第五组中的一篇童话。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，一般故事情节神奇曲折、生动浅显。对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。单元主题；本组教材是围绕友好相处，团结协作这一专题，体现了人间真情编排的从识字5到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。单元导读；别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结协作。单元

2、内容；这组教材编排了4篇精读课文称赞蓝色的树叶，纸船和风筝。从现在开始，一篇识字5一个园地，语文园地五。称赞表现了朋友之间真挚的感情，互相称赞，互相给予力量，学会欣赏别人。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处的多么融洽，多么富有人情味、只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。小学教材中的学习这样的一篇文章，就是让学生感受我们中华民族的传统美德，从文中感受人与人之间、小动物和小动物之间的那种真挚的感情。蓝色的树叶体现了尊重别人，谅解别人养成豁达的性格。纸船和风筝展现了小松鼠和

3、小熊、珍惜两人之间的友谊。从现在开始使孩子们懂得尊重别人的生活方式，也是一种美德。语文园地五中日积月累部分中的读读背背，要求会读，并且背会一首有趣的绕口令形式的儿歌。体现了小动物之间的团结协作精神。本组课文语言质朴，意境优美，人们互相尊重，互相欣赏的传统美德，一定会强烈的感染着孩子们的心。教学本组课文注意引导学生多读多想，多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。再用课文内容展开想象，联系自己读过的身边方式的故事，感悟互相欣赏、互相尊重带来的快乐，使学生再感情上有所触动，同时应引导学生用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词语感悟课文内容，这也正符合课程标准第一学段阶段目标的第二条。

4、称赞这篇课文主要讲了小刺猬和小獾之间的事，是我们懂得要学会欣赏别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味。小獾说；再我有点泄气的时候，是你称赞了我，是我有了自信。小刺猬说；你的称赞消除了我一天的疲劳，看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。下面结合阶段性目标和选编意图来分析这篇课。称赞是一篇以欣赏别人为美德的一篇好文章。第一学段的阶段目标第4条目标是；阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学本课要注意引导学生多读多想、多体会。选编这篇课文的目的是；使学生再诵读中

5、感受朋友之间互相欣赏互相尊重的那种美。根据第一学段阶段目标的第一条；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。在教学中要注意引导学生在读正确流利的基础上，有感情地朗读课文来体会小刺猬和小獾之间的那种真情，并且培养孩子们的默读习惯，第三条，结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。鼓励学生借助字典、生活经验联系上下文来理解字词。还有我们还要把学生目光引到课外阅读中去，如格林童话中的拇指姑娘七个小矮人等激发学生的阅读兴趣。根据第一学段阶段性目标识字与写字中的第一条目标，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学识字时采用一些激发学习兴趣的教学手段，本

6、课生字要求会认的10个左右结构的8个，上下结构的2个，傍、椅、泄、瞧、留重点指导。会写的8个字椅字右上部分大，教学时可以范写。了解学生是否把生字写正确、写美观。课后习题是短语积累，根据课标要求学生必须记住。学习者特征分析根据二年级学生的总体特征，从学习着的认知发展特征，起点水平和学习这风格三个方面来进行如下的学习学习者特征分析。一 ，学习者认知发展1 ，二年级 的学生通过以前的学习训练不但积累了一定的基础知识，而且思维比较灵活，他们的思维已经开始有具体形象思维向抽象思维过度。初步学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题。但思维的自觉性，批判性，灵活性等品质较差。2 ，二年级的学生记忆能力是

7、形象记忆，有意识记忆的识记占主导地位，但对词的理解记忆，仍需要以具体直观的事物为基础。3 ，二年级的学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意迅速发展。并且逐渐在学习活动中占主导地位。二 ，学习者起点水平1 ，经过二年多的识字学习 ，学生对学习汉字有浓厚的学习兴趣，养成了主动识字的习惯。他们会用形声字的记字方法，加偏旁，换偏旁的记字方法，在生活中，课外阅读中的积累及低年级每个语文园地中总结的识字方法等来主动识字。会用查字典独立查字的能力。大部分学生已经认识了常用的汉字几千个左右，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整，正确地用的铅笔书写汉字，但不美观

8、，其不美观的原因在于；笔画书写不够横平竖直，间架结构把握不好。学生没有养成良好的书写习惯。2 ，经过几年的语文学习，学生已经掌握了一些学习语文的基本方法。大部分学生在上课时养成了认真听讲和课前预习的好习惯。学生掌握了一些质疑的方法，能够根据老师的要求或提问，在文中找出相关的句子，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还是比较欠缺。对句意体会还不够深刻。3 ，应该说二年级的学生就已经初步具备一定的阅读能力，他们能通过有目的的读，理解感知课文内容。课标在朗读方面的要求是；正确，流利，有感情地朗读课文。但根据平时的教学来看，学生有感情朗读方面还有一定的差距。在语言表达方面运用课文内容尚可，

9、但是自己积累的语言还不够丰富，表达不明白，不具体。三 ，学习者风格 1 ，从个性方面看，学习个体不同，个性差异较大，他们自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价的水平有一定进步，组织性，纪律性，勤奋，竖毅等优良性格特征也逐步获得健康发展。所以教学中学生学习活动的有效组组织，学习过程的合理安排，将会对学生的个性发展起到了可贵的奠基作用。2 ，从学生学习的兴趣来看，学生学习的兴趣仍然处于易于变化，不稳定，不持久的状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。教学目标的确定教参中的目标1. 认识10个生字，会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3. 学着发现别人身上

10、的优点。修改后的教学目标；1；认识刺猬等10个字，会写采等8个字。能正确读写并积累词语。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层深入朗读理解课文内容。3默读课文，体会相互称赞的力度快乐。重点；识字、写字。难点；通过默读课文，体会小刺猬互相称赞所带来的快乐和自信。最近发展区与教学流程的确定教材处理与教学策略的选择生字教学的处理：（修改后）1、 初读课文时圈出认识的字，多读几遍。2、 同桌交流识字法。3、 集中检查识字情况。（1） 鼓励学生用多种方法识字。（2） 采用多种形式读生字。4、 随课文出示多音字，并出示音、词。5、 写字指导：（1） 先读后记。（2） 形近字区分记忆。（3）

11、观察四字格，指导书写，生字描红，再仿写。（4） 给生字扩词。注：生字教学主要采用自主探究、合作交流的方式。文本的处理 1、整体感知，理清思路。为了达到整体感知、理清思路、了解课文主要内容这一目标，我给学生多种形式的品读机会，指导学生通过个性化朗读把领悟到的感情朗读出来，老师针对重点句进行范读或语气指导。2、自读自悟，质疑问难为了达到自读自悟，质疑问难这一小目标，要借助大问题统领全文。大问题为：小獾和小刺猬是怎样互相称赞的，他们的称赞都带给了对方什么？我采用了让学生合作交流的学习方式。此环节留给学生足够的时间自主阅读、思考，为下一步进入研读课文做好准备。3、 品析词句，理解寓意 为了达到品析词句

12、，理解寓意这一小目标，结合前面教材中提到的，我在让学生研读课文时，引导学生在大问题的引领下，抓住从学生的认知入手，进行探究性阅读和创造性阅读，实施三维目标。4、 与课文共鸣，创设表演情境 为了达到学生与课文的共鸣，我给学生创设了表演情境，主要采取了让学生合作探究的学习方式，把自己的观点融入到课文之中，进一步理解课文中所要表达的含义。5、 拓展延伸，学以致用为了达到拓展延伸的小目标，我提出了如下建议：试着称赞你周围的人。鼓励学生用自己独特的眼光发现别人的优点，学以致用达到个性化解读文本的目的。称赞教学预案教材分析：称赞是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺

13、猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。学习目标：1、认识10个生字，会写8个生字，并积累词语。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学者发现别人身上的优点，尊重他人。重点难点：正确书写生字词，积累并试着运用。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会相互称赞给大家带来的快乐。学情分析：生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也

14、总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。学前准备：教学课件教学课时：2课时教学流程：第一课时一、板书导入：1、板书课题：18、称赞2、齐读课题。“称赞”什么意思？近义词是？反义词？练习用“称赞”说句子。3、看了题目有什么问题？让我们到文中去找答案吧。二、初读课文，学习生字：1、自由读文，读准每一个生字的读音，读通句子。2、再读课文，标出自然段，画出生字。3、出示生字词学习：刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧看 留下（1）自由借助拼音读5遍生字，然

15、后指名拼读生字，词（2）指名领读（3）开火车认读（4）交流认字方法（5）扩词4、拍手记字三、生字回文，巩固字音 1、指名分段读文，正音。思考：课文讲了一件什么事？2、汇报四、书写生字： 采 板 但 清 1、认读要写的字，识记字形2、逐一观察范写采：上扁下宽 与“彩”字意区分但、清：左窄右宽 与“旦、青”区分3、扩词 第二课时一、 课前准备 选读学生日记，评价。二、 复习词语1、 出示认字及词语认读 2、多音字：“背、干”认读三、学习课文，理解内容。师：通过昨天的学习，我们知道文中写了谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬）用我们学过的一个词，我们可以说他们是（互相）称赞。1、“那小刺猬

16、和小獾是怎样互相称赞的？称赞给他们带来了什么呢？” 请同学们快速读文，边读边画出相关语句。（出示大问题思考）2、汇报（1）小刺猬称赞小獾 ：“你真能干，一个比一个好！” 观察第一幅图，小獾的板凳做得怎样？“粗糙”什么意思？ 近义词 （毛糙） 反义词（精致）小獾的板凳做得很粗糙 ，小刺猬为什么还称赞他？“但是看得出，他做得很认真。”（ 仔细）填关联词 ：（虽然）小獾的板凳做得很粗糙，（但是）看得出来 ，他做得很认真。（因为）他做得很认真，（所以）小刺猬称赞他做得一个比一个好。“一个比一个好”什么意思？说明了什么?（因为小獾认真，所以才一个比一个好）一个比一个好 一-比一- （例：天气一天比一天冷

17、）小刺猬为什么能发现小獾做的一个比一个好？“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。” 师：是的，仔细观察就能发现别人的优点，看来小刺猬是真心诚意地称赞小獾。真心诚意的感情称赞小獾 （感情读）听了小刺猬的称赞 ，小獾会想什么？做什么？（2）小刺猬的称赞带来了什么结果？（看第二幅图）“我怎么能要你的椅子呢？”“在我有点儿收下吧。”“我怎么要你的椅子呢？”什么修辞？变陈述句 “椅子”和“板凳”有什么区别？小獾会做“椅子”说明什么？（称赞使他有了自信，技术也越来越好。） 指导朗读 （ 分角色读） 称赞可以让人充满自信，假如小刺猬不称赞小獾，而是取笑他，会是什么结果？ （3）为了感谢小刺猬对小獾的称赞，小獾送给小刺猬一把椅子。而 小刺猬怎样做的？（看第三幅图）“连忙” 近义词？小獾怎样做？他的称赞给小刺猬带来了什么？“你的苹果”“谢谢