三年级上册风筝教案

1、 三年级上册风筝第二课时 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2品读重点词句，体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 一、复习。 1读生字词语，重点指导读好“磨坊”。 2指出在写字作业中写错的地方。（重点：命、丧） 二、学习“放风筝”部分 师：几根细苇，几张纸，带着几许幸福的憧憬，我和村里的孩子们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了，这时你最想做什么呢？那几个小伙伴在放风筝时有哪些快乐呢？请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。 1自学提示： （1）找出描写心情的句子； （2）抓住关键词语进行感悟； （3）有感情地朗读，体会心情。 2学

2、生自学 3学生汇报 （1）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎样？（板书：快活） 朗读指导： A快乐的读 B指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情？ 快活地喊叫、拼命地奔跑 C他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？ 学生表演读 D师：让我们一起来快活地喊一喊吧！  （全体起立）学生自由呼喊，快乐的呼喊 E师：真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？   风筝飞起来了，我们的心、希望、快乐、梦想 也飞起来了 F 师：是啊，风筝飞

3、起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，村里人看见了说：“放得那么高！” 听了这话，你有什么想法？ 高兴、自豪、得意   （2）从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。 你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（从到还是） 同学们，你们的心飞到天上了吗？你们的希望飞到天上了吗？你们的快乐飞到天上了吗？你们的梦想飞到天上了吗？ 让我们带着感情把这句话读一读吧！ 4 提示：从图上也能看出他们的快乐吗？（表情、动作）你会用什么词语来形容吗？ 笑逐颜开、手舞足蹈 5再读第三自然段，看看课文中哪

4、两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时优美的样子，找到后多读几遍。 （1）一人用手托着，另一人用手牵这会线，站在远远的地方，说一声发“放”那线一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 （2）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。 6让我们随着音乐一起快乐地、自豪地读好第三段和第四段的前两句话。 三、学习“找风筝”部分 1师范读引入：从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来了一阵风,，线嘣的一声断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。课文用了一个什么词语来写风筝消失得很快？ “倏”说明速度很快2、小朋友

5、的心情会有什么变化呢？请赶快自己读一读4-5自然段。找出描写我们心情变化的句子，有感情地读一读。 3学生自学。 4学生汇报 5句子1我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 心情变得怎样了？哪里体现出来了？ 心里很着急 、大惊失色（形容非常吃惊、脸色都变了） 师评：是啊，这可不是一般的难受了！ 千呼万唤：一次次，一声声地呼唤 同学们，作者千呼万唤，想唤回什么呢？ 风筝、快乐、自豪 句子2我们都哭了，我在田野里找了半个下午也不见踪影。心情又是怎样的？ 伤心 句子3：我们垂头丧气地坐在田埂上   从哪里可以看出来？ （1）理解“垂头丧气”：失望了，觉得

6、再也找不到了 ，没有希望了！哪些地方让你感到他们真的是垂头丧气？什么情况下你会垂头丧气？ （2）用垂头丧气造句。 6拓展：不过是一只很普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，垂头丧气。你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗？（让学生大胆想象，能说多少说多少  找到了，幸福鸟就在水磨房旁边   没找到.······） 7你从哪里可以看出来？说说你的理解  出示句子： “那儿找过了吗?” “没找过,说不定 幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。   我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟” “那”儿指什么地方？ 我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转动,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光.那里是我们村的水磨坊。 师：那么我们充满希望地来读读 师指导读，读出充满希望的语气 5师：你们仅仅在找一只风筝吗？还在寻找什么呢？ 不仅仅只是为了寻找一只风筝，我们是在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和