东南亚表格教学设计

1、东南亚教学设计教学分析 （一）课标解读 本节课对应的课程标准是：在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家，说出该地区地理位置的特点；运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；举例说出某一地区发展旅游业的优势。 （二）教学目标 【知识与技能】 1了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置和范围。 2了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响。 3了解东南亚主要农作物的分布。 【过程与方法】 1运用地形图，归纳东南亚地形地势特点，解释地形与当地人类活动的关系。 2运用图表说出东南亚气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

2、 【情感、态度与价值观】 培养学生学习地理的兴趣以及合作学习的意识和习惯，体验热爱和平、 珍惜友谊的爱国情感。 教学重点、难点 重点： 东南亚的位置、国家及马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义，著名农产品及其最大生产国。 难点： 东南亚的气候特征及其对农业生产的影响 教学方法 探究性教学、多媒体辅助教学、小组合作、展示交流。 教学准备 教材、地图册、多媒体课件。 教学设计 教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 导入新课创设情境，激趣引入 师：同学们，如果我们去东南亚旅游，要准备些什么？可能会遇到哪些问题？ 学生可能会想到：有关衣、食、住、行、玩、语言等多方面的问题。 师：现在，就

3、让我们一起走进东南亚这片诱人的乐土吧。明确问题 学生交流后表达提高学生兴趣，激发探究欲望。 十字路口的位置活动一：火眼金睛看东南亚 多媒体展示亚洲地图，观察地图描述东南亚的海陆位置和纬度位置，并提问：找出穿过东南亚的几条重要纬线，东南亚主要在哪个温度带呢？ 活动二：看了又看东南亚 多媒体展示东南亚地图，完成以下问题： （1）找出太平洋、印度洋、大洋洲、中国和印度，说出它们位于东南亚的方位。 （2）找出中南半岛、马来群岛、马来半岛、苏门答腊岛和马六甲海峡。 （3）找出东南亚和中国陆上相邻的国家和濒临南海的国家。 （4）找出位于马来半岛上的国家、位于马来群岛上的国家。 活动三：我看海上生命线 多媒

4、体展示马六甲海峡繁忙的运输景观视频，东南亚交通图，学生自读课文。回答：马六甲海峡为什么被称为日本的海上生命线？ 学生先观察，根据资料回答，东南亚的纬度位置和海陆位置。 1学生尝试自学 2小组内交流自己的方法，归纳总结出小组内最好的学习方法。 3各组说出自己总结的好的方法，班内评比并推广。 学生分组讨论，在老师的点拨下，得出结论。 师补充：一旦马六甲海峡关闭，全球近一半的海上运输将受到影响。掌握学习一个地区位置的学习方法。 培养学生的地理素养。 引导学生进行自主探究和小组交流，培养自主学习能力、读图分析能力和协同合作能力。 培养学生根据给出的材料分析提炼问题的能力。 热带气候与农业生产合作探究：

5、 1读“世界气候类型分布图”，东南亚有哪两种气候类型及分布地区。 2读图725和图726，分析曼谷和新加坡的气候特征。 3为什么水稻是本区主要的粮食作物？ 4东南亚的经济作物主要有哪些，分布在哪些国家？ 拓展：从“方便面与红猩猩的故事”中，你明白了哪些道理？尝试对照课件或课本自学本部分内容。 读东南亚气候图，分析、归纳东南亚的气候特点及分布。 学生回答，其他同学可以补充。 结合政区图，小组合作解决这个问题。 通过材料补充，培养根据材料分析归纳问题的能力，讨论如何从我做起，保护热带原始森林。采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。 培养学生分析问题的能力。 培养学生正确的世界观和环境观。 山河相

6、间与城市分布 活动一：诗词解析一 彼此为近邻，友谊长积累。不老如青山，不断似流水。 彼此地相连，依山复靠水山山皆北向，条条南流水。 选择合适的地图，试总结分析中南半岛和马来群岛的地形特点。 活动二：诗词解析二 我住江之头，君住江之尾。川流永不息，彼此共甘美 条条南流水。 探究中南半岛的地形对河流的影响。 思考：中南半岛上的河流水力资源是否丰富？上游和下游有什么不同？ 活动三：诗词解析三 彼此是胞波，语言多同汇。团结而互助，和平力量伟。 分析河流对城市和人口分布的影响，对农业分布的影响。 小组合作，翻阅地图册或者课本插图，利用东南亚地形图和地形剖面图，分析中南半岛的地形特点。 组内质疑交流，提出

7、未解决的问题。 小组合作，利用地形图或者课本上的插图，找出中南半岛的河流,分析河流流向及原因。 学生也可借助于网络，完成这个题目。 小组合作，选择东南亚地形图或者政区图，在图上找出河流沿岸的大城市，合作探究原因。 通过合作探究学习，培养学生的合作意识。 本部分内容做了适当的延伸和拓展，上网搜索也让学生开阔了视野，增加知识面，培养学习地理的兴趣。热带旅游胜地 体会东南亚之美 1东南亚著名的旅游胜地有哪些？ 2东南亚成为中国人出境旅游目的地的优势条件是什么？ 拓展提升，学以致用学生自己看课本，找答案。 教师补充优美的视频资料，给学生以视觉的冲击，对优美的旅游胜地以直观的视觉体验。 结合本节内容，你认为我们家乡可以发展旅游业吗？有哪些有利条件？加强对学生学习方法的指导，培养学生归纳总结学习方法的能力。 课堂