Unit My new teachers 教学设计

1、小学PEP英语五年级上册 Unit1 My New Teachers 1教学设计学科名称:My new teachers教学设计2所在班级情况:学生特点分析:本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。3教学内容分析:My new teachers 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里

2、教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学Part A 的Lets learn的单词，并复习相关的知识。4教学目标:  知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。2、 能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。3能合作阅读完成Lets find的任务。4、初步感受Lets chant。5教学难点分析:Lets learn的单词及理解Do you hav

3、e new teachers?并作出回答.Lets learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.6教学课时:第一课时7教学过程8课堂练习9作业安排10 附录（教学资料及资源）11 自我问答【教学过程】一、Warm-up、师自我介绍，打招呼、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。: (拿着英语书)Whats this in English?S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your S: English teacher.、单词卡出示Engl

4、ish teacher，并带读。、：Now you are in Grade Five. You will have some new teachers.( 单词卡出示new teacher 生跟读 ) Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。二、  Presentation活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。、 生读题后，师指着自己示意学生T: Do you

5、 have new teachers?生作出回答。、 出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价。、玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。、生互玩“唱反调”游戏。【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。、引出math teacher：T: I teach

6、you English ,so Im your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教.及math teacher并带读)、引出teacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。、师做动作生读；请一生做动作让

7、其他同学猜读；同桌互猜。活动三：教学tall 、short、strong、 thin、 kind、 strict。1WarmupRevision(热身复习)(1)Dairy ReportT：Hello。boys and girlsWelcome back toschool!Long time no seeHow are you going?s：Hello(请个别学生谈谈感受)T：Niee to see you!S：Nice to see you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacherHes tall and st

8、rongDo you have newteachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have?I haveWhat d0 you like?I like等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。)(2)Quick ResponseT：LongShortBigNewBlack··。S：ShortSmalIOldWhite拼读单词Tall，Short，Old。(以对说反义词的形式巩固

9、复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)2Presentation(呈现)(1)Look and say教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What is TuIu like?Is he old?S：No，he is young(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)(2)教学funny教师拿出大耳朵图图的照片问学生：T：Do you hke him?S：YesT：I like himtooBecause he often makes mh

10、appyHe is funnyT：×× is funny?Can you show us?(教师还可再举几个例子如Donald Duck。Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interestingHe often makes us happy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)(3)教学smart(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart

11、风格的同学帮助进一步理解。)T：Yes，How funny Tom and Jerry are!And look at this pictureWh0 is he?Yeshe is YeeshowHe is from JapanHe is cleverHe is smart(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)(4)教学kind如教师指着白雪公主的照片：T：What is she like?S：She is beautiful_T：She is kind to the animals(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出

12、A LetS learn部分的句型练习。)(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?S：Mr,HuT：Whos your art teacher?S：Miss CaiT：Whats she like?S：Shes young and beautiful(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)(6)Presentation of the dialogue of Lets LearnT：Do you want to know about Sarahs t

13、eacher?Lets look and listen(Play the tape)(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)(7)Choose and make a dialogueT：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue3PracticeConsolidation(操练巩固)(1)Lets find outLets find outT：Good jobMy childrenThank you

14、for showing me your teachersAnd now I know more about themLets find out who he is利用课件或图片呈现LetS find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。Lets guessT：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”教师引导学生选择一位老师模仿LetS find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，M

15、iss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。(2)LetS chant教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：math teacher    youngEnglish teacher    beautifulChinese teacher    kindart teacher  &

16、#160; funnymusic teacher    old教师引导学生把它们编成歌谣，如：My math teacher is very youngMy English teacher is beautifulMy Chinese teacher is so kindMy art teacher is funny，funnyMy music teacher is old，but can sing nice songs·同时也可自然地引出Page 2的LetS chant。T：Now，letS listen and find outWhat areth

17、ese teachers like?(Play the tape)教师通过提问“WhatS the math teacher like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为LetS chant部分的提示词，如：math teacher    smartEnglish teacher    kindPE teacher    strongmusic teacher    nice songs这样也有助于学生快速记忆chant内容。4Assessment(检测评价)Finish activity book(1)Ask Ss to take out their Activity Book，thenask them to look at Exercise 1 and Exercise 2(2)Have them do some listening exercises(3)Have Ss check the answers5Addactivities(课外活动)(1)Discuss the pictures(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用