四年级下册语文教案《池上》5 苏教版

1、.?池上?教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵?池上?，丰富古诗积累。教学过程：一、设疑探究，激趣导入。1、今天，我们学习20课?古诗两首?，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？这两首古诗都是描写的儿童。对，是这样的原因。有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们

2、穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。2、出示一组荷花的图片炎热的夏季已经悄然降临，老师给你们带来几幅清凉的画。描绘一下你眼中的荷花。假如用凝练的语句，你还可以用什么样的形式？诗你会背与荷花有关的古诗吗？学生课前搜集整理，此时汇报交流。3、今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。出示课题：池上 并板书理解课题：池塘里，荷花塘里。设疑引入：只是描写美丽的荷花池吗？美丽的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初读古诗，指导朗读。1、带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗？学生自由读，指名读。2、正音，学习字形。撑 萍 解 艇 迹3、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。听课文

3、朗读。?池上?这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。学生再次练习朗读。4、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个方法，可以让你读诗有趣一些。你们看诗做动作读5、这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？师：刚刚同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？学生两两组合，一人读一句。也可以小组合作，一人读一句。6、同学们想出了很多方法来把读诗变

4、得有趣，如今，你们就自由选择最喜欢的方式，把这这首诗都美美地读一读。7、师小结：刚刚同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些，让学古诗变得轻松有趣好不好？三、走进文本，理解内涵。1、这首诗我们都会读了是不是就可以了呢？对，我们还要理解诗中写了什么。在充满活力的田野、乡间，让我们张开想像的翅膀，来到美丽的荷花池。孩子们除看到些什么？猜猜在这个小娃娃身上发生了什么有趣的故事呢？下面就让我们走进文本。2、介绍学习古诗的方法首先：知诗人，解诗题。介绍白居易。你还知道白居易写过那些诗吗？3、学习古诗的方法第二：抓字眼，明诗意。你们知道有哪

5、些方法可以帮助我们理解诗意吗？字典，工具书，插图，询问老师同学等同学们说得很好，那如今就用这些方法来学习词语，理解诗意。音乐中，小组合作交流，老师在教室内巡视。4、抓字眼：艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。莲：莲蓬。解：知道、懂得。藏：隐藏。浮萍：小池里的一种水草。一道：一条。指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。5、明诗意：1请同学们读一读并想一想这句诗的意思：小娃撑小艇，偷采白莲回。出示白莲的图片2交流感悟：怎样的荷塘，怎样的白莲？小娃为什么要偷采白莲？此刻你是小娃，心情怎样？3理解：不解藏踪迹，浮萍一道开。 出示浮萍的图片4看着图片，连起来说说整首诗的意思。配上音乐四、品诗情，绘

6、美景。1、再读诗。?池上?这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所要表达的情感。都说诗中有画，读了这首诗，假如让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？一个小孩，一条小船，还有白莲，一些浮萍。2、老师根据你们所说的景物，把这首诗改了改，出示“ 娃撑艇 偷白莲 不解藏 一道开，读一读，你有什么发现？是呀，老师给诗减了一下肥，这就叫把诗读瘦了。字数少了，留给我们想象的空间却更大了。如今请同学们插上想象的翅膀，闭上眼睛情景创设：播放背景音乐老师轻轻地描绘：一个夏日的清晨，几朵白云悠闲地飘浮在瓦蓝瓦蓝的

7、天空，初升的太阳明媚地照耀着大地，湖面吹来阵阵凉快的清风，满池的荷花开的格外娇艳3、同学们，这美丽的情景你们看到了吗？这是一池怎样的荷花？这个小娃娃又是怎样偷采白莲的？选择其中一个情景美美地写下来。在音乐声中尽情想像，静静地描写。4、同学们可以放下你手中的笔了，如今，我们来交流一下你所想象到的画面。学生交流。同学们你们真会想象，在你们的笔下，我感觉白居易写的?池上?仿佛变成了一副活的画向我们走来。此时，在你的眼前，你仿佛看到了一个怎样的小娃？ 天真无邪、淘气活泼5、假如他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹，你们还觉得他有这么得意吗？师：是呀，正因为他的天真无邪，才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊！你们喜欢这个孩子吗？那就带着你的喜欢之情，读这首诗。生有感情地诵读?池上?6、师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼淘气小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？喜欢之情7、师：白居易的诗向来追求“意求深，字求浅的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。请同学们闭上眼睛,再一次想象画面，试背。8、课前搜集其它描写儿童生活