谈材料成型及控制工程专业毕业设计的创新

1、 谈材料成型及控制工程专业毕业设计的创新雷文计云萍014000）（内蒙古科技大学，内蒙古包头摘要毕业设计是高校教学育人的最后一个实践教学环节，也是相当重要的一个过程，它是检验学生在学校的学习成果，专业知识的掌握程度和综合能力的重要教学手段。本文分析了目前材料成型及控制工程专业毕业设计存在的主要问题，提出了创新毕业设计的具体做法。关键词毕业设计；问题；创新材料成型及控制工程专业是培养毕业后从事产品设计与制造、新技术的开发与研究、经营销售管理等方面应用型人才的专业。所以，本专业具有较强的实践性，毕业设计也要充分体现这一点。教师合理安排好毕业设计，可以培养学生自主探究精神、分析解决问题的能力和创新精

2、神，更重要的是可以提高毕业设计的质量。一、目前材料成型及控制工程专业毕业设计存在的主要问题（一）毕业设计的选题方式和题目陈旧高校的教师一般情况下是布置自己设定的题目供学生选择，使很多学生选择不到自己感兴趣的题目，这种选题方式没有调动起学生的积极性、自主探究性。另一方面，由于部分教师虽然具有较强的理论知识，但是缺乏科研项目，使得毕业设计的题目往往是历届的题目翻新，不能适应日新月异的新技术发展，脱离了社会实际。（二）学生对毕业设计的重视度不够许多学生在毕业设计的过程中，不能明确认清毕业设计的任务、内容及作用，对毕业设计的准备不够充分，甚至部分学生对自己研究题目的方向、总体结构、思路仍然含混不清。缺

3、乏对毕业设计的重视，没有用深入探究的态度对待毕业设计，使它流于书面的形式化。（三）毕业设计缺乏实践性材料成型及控制工程专业是一门实践性较强的专业，要求学生对企业生产产品的整个工艺过程要有全面、详细的掌握。但是，许多高校的毕业设计的内容与生产实践的目标相脱节，欠缺对新产品、新技术、新工艺的了解，使学生所学的理论知识没有融入到实践中去，也没有对学生今后的就业提供实践经验。（四）毕业设计时间与学生就业时间冲突面对日益增大的就业压力，学生考研占据的大部分时间，使学生投入毕业设计的精力往往很有限，这样导致了毕业设计的质量难以保证。学生普遍出现敷衍了事的学习心态，毕业设计的预期目的难以实现。二、材料成型及

4、控制工程专业毕业设计创新的具体做法（一）实施逆向选题方式逆向选题改变了传统毕业设计选题方式的守旧观念，倡导以学生为主体，尊重学生的个性和特长，由学生拟订和提出自己感兴趣的题目，教师对这些题目进行选择和完善，发挥教师的指导作用，可以在不影响学生题目的总体思路下，进行调整难度和范围。教师也要掌握好学生在选题上的分类，不要出现题目过于集中或是过于分散的现象，保证毕业设计的整体质量。（二）将毕业设计的开始时间提前，做好动员和指导工作为了解决毕业设计与就业、考研时间上的冲突，可以将毕业设计安排到第七个学期末，这样可以让学生能充分利用寒假时间，又能合理地安排好找工作和考研学习的时间。在进入毕业设计前，要让

5、资深和有影响力的教师召开和主持学生毕业设计动员大会，讲解毕业设计对学业和今后工作的重要性，充分调动起学生投身毕业设计的积极性。在毕业设计进行时，指导教师要保证定期对毕业设计的进展情况进行调查，为学生答疑解惑，明晰设计思路，对设计的不足或是错误之处提出整改意见，发挥指导的作用。（三）在毕业设计中落实因材施教教师对毕业设计也要以因材施教的教学方法对学生进行分层次教学。根据学生的学习成绩、知识掌握程度和综合能力的差异，选择和制定不同难度的毕业设计题目。对学习成绩好和学习成绩较差的学生配备参考文献1刘彦明. 材料成型及控制工程专业本科毕业设计创新与实践J.人力资源理,2010.2卢彦民. 浅议毕业设计

6、中存在的问题及对策J.正德学院学报,2008.有丰富指导经验的教师，这样有利于毕业设计整体质量的提高，既保证了高水准的毕业论文的产生，又可以指导有可能毕业设计不合格而影响学业的学生顺利完成设计。（四）毕业设计要与实践相结合材料成型及控制工程专业本身就是一门实践性很强的学科，所以毕业设计也要充分体现这一学科特点。学校可以把毕业设计与科研项目相结合，紧密联系专业方向，使学生能过通过亲自动手和进行独立思考解决项目的实际问题，这样可以增强学生理论运用到实践的能力，也可以为今后的上岗就业奠定实践基础。（五）优化指导教师队伍许多高校的教师由于缺乏科研实践的研究，而与实际的社会生产状况相脱节，所以要想保证毕

7、业设计的可行性和内容的先进性，可以从规模较大的企业聘请专业能力强的技术人员作为兼职的毕业设计指导教师，使学生们的毕业设计与现实的社会生产和新技术相结合。（六）建立健全公正、客观的毕业设计成绩评定体系学生通过自主学习和努力专研完成的毕业设计，非常希望得到教师客观、公正的评定，所以教师要结合多年的实践经验，本着对学生和学校负责的态度，建立完善的毕业设计成绩评定体系。可以把该体系分为四部分分步对毕业设计进行评定。1）指导教师对学生的毕业设计进行百分制评分。指导教师要在充分考察学生对毕业设计的工作态度和纪律遵守情况的基础上，分别对学生课题准备和调研的情况、方案设计和论证的完整性、加工与装备工艺性、工程

8、计算和数据处理的准确性、工程制图的质量、论文的语言表达能力、课题的难易程度、课题的工作量大小等指标进行评分。2）指定的专业教师小组对学生的毕业设计进行百分制评分。这一部分的评分主要是针对学生毕业论文的内容进行评定，根据其整体质量，包括零件设计的合理性和可靠性、运用新技术的程度、制图的明晰和精准程度、计算机在熟练应用水平、设计说明书书写规范性和易懂性等几方面进行综）由答辨教师小组对学生毕业设计的答辩情况进行百分制评合评分。3分。答辩教师小组里不能有学生的指导教师，要依据学生答辩时展现的对专业基础知识掌握程度、专业知识的运用水平和答辩时随机应变的回答水准进行综合评分。4）综合以上三项对学生的毕业设计进行总评。指导教师的评分占总成绩的30%，专业教师小组的评分占总成绩的20%，答辩教师小组的评分占总成绩的50%。然后得出综合评分成绩，按照优秀、良好、中等、及格和不及格五个档次给出毕业设计的总成绩。这种完善的毕业设计成绩评定体系能客观、公正的反映学生毕业设计的质量高低，对于评定分数的一些指标可以在学生进行毕业设计之前公布给学生，让学生们明确毕业设计的内容、任务