论述合理的高校德育管理模式

1、论述合理的高校德育管理模式               一、中国高校德育管理模式的现状     新中国成立以来，特别是改革开放以来，随着中国高等教育事业的发展，高校的德育管理工作，通过广大德育工作者的努力，形成了一整套颇具特色的德育管理模式，使高校德育管理工作取得了很大的成绩。     1、党和政府以及各教育部门和高等学校本身都非常重视德育工作，制定了一系列政策、制度

2、和措施。2.加强了高校德育队伍建设，基本上形成了一支专兼职结合的德育教师队伍。3.高校“两课”建设普遍得到加强，“两课”在思想政治理论教育中的主阵地和主渠道作用已得到大众的认可。4.高校为加强德育管理，在管理机制上配备专职政治辅导员和加强班主任的工作。5.加大力度发挥校社团组织的作用。6.建立并在不断完善学生管理运行机制。各高等院校不断地派出有关人员参观学习，相互参照，制定管理学生的各项规章制度，规范学生行为。7.加强“三风”建设，严肃考风考纪，加大学籍管理力度。 8.重视新生人学教育和毕业生就业教育。坚决摒弃“高分低能”现穿以寸新生和毕业生尤为重视“三观”的教育和培养成才意识，已成

3、为德育管理中一项重要的任务。9.积极开展第二课堂的教育，努力营造丰富多彩、健康向上的校园文化氛围。10积极开展文明宿舍建设。11.加强党团组织建设，成立党章学习小组和对普法积极分子的培养，进行不间断的爱国主义、集体主义和社会主义的教育。12.规范学生国防意识，对大学生进行军事训练。13.积极组织学生参加社会实践。无论是教学实习、毕业考察，还是“三下乡”，体验基层劳动人民的生活，都已成为一种活动、一种形式，成为教书育人链条中的一个不可或缺的环节。     二、中国高校德育管理模式的历史变革     中国的教学模式随着

4、历史的进程不断发展。高校德育管理模式也随着教育制度的不断完善而发生着变化。     在长期的应试教育中，高校德育管理在指导思想上形成一种模式，即“抱着学生走”，生硬的“管、卡、罚”。表现为经常开展各种各样的指令性的活动，迫使学生参加。无形中限制了学生的全面发展。 但这种德育管理的模式，经过长期的实践，已内化为我们许多德育工作者的一种习惯，并且领导者始终是以“从严治教”、“从严管理”来控制这种习惯，从而成为了一种“传统”，一种思维定势。     在这种“传统”的工作作风影响下，德育工作者只能循规蹈矩，谨慎行事，或俨然

5、以一副说教者的面孔出现在学生面前，或以保姆式的形象围绕在学生身边。 当今时代，应试教育模式受到了时代的挑战，转变观念，向旧的教育模式开战已成为高校当前迫切要奋斗的目标和中心工作。21世纪的大学生，他们在各种文化的熏陶下已在头脑的潜意识中要求主宰自己，要求表现自己，要求体现个人的人生价值。如果再用“抱”的姿态来管理这些学生，他们会感到是一种栓桔，一种压抑，从而影响德育工作的效果。    三、商校德育管理模式改革的现实选择     近年来，在高校德育管理中普遍存在领导机制的“两张皮”现象，育人由高校党委和系(院)党总支去抓，而教

6、书则由校、院(系)行政去抓。由此，教书育人协调不好，合力不强，影响了高校教书育人的实际效果。     实际上，高校德育管理是一项系统工程，学校提出“三育人”的总目标，要尽快落实到实处，要有持续性的监督和指导。如果在高校中形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的浓郁氛围，就不会出现“两张皮”的现象等等淡化德育工作的作用，产生畏难情绪或轻视德育工作的态度。1 2 下一页             在对学生的管理上，要强调转

7、变观念。21世纪是一个知识经济时代，学生的社会化程度将大大提高，自主意识和自主能力将更强。在这种情况下，传统的管理方式和手段是难以奏效的。因此，不能再简单地依靠行政上的管与罚达到德育管理的目的，而应通过法制化和学生的自我管理来实现有效的奖、罚、管则是明智的做法。通过一系列的奖励制度，宜传先进事迹，发扬优良的生活作风，在校期间抓好大学生的文明教育，养成习惯，营造一个良好的校风和学风，培养大学生的创新精神和个性特点。   四、建立适应21世纪学生特色的高校德育管理模式     21世纪的高等教育具有三大职能:培养人才、科学研究和

8、社会服务。高校的德育工作者必须要向学生传播社会主义思想、意识、道德、规范和生活准则，用邓小平建设有中国特色社会主义的理论武装大学生头脑，引导和帮助他们树立马克思主义世界观、人生观和价值观，树立建设有中国特色的社会主义共同理想。由此，高校德育管理模式应适应21世纪大学生的特点，要适应21世纪社会主义市场经济对人才规格的要求。     1.应落实法规措施，建立约束机制。学校可以通过开设法律基础课程，让学生普追掌握法律基础知识，树立社会主义法制观念;位得怎样正确行使法律斌予的民主权利，自觉履行法律所规定的义务。要使同学们懂得严格执行国家和各级教育行政部门颁发的

9、有关法规是做一名合格大学生的基本素养。     2.严格执行国家教委普通高等学校学生管理规定，对违纪学生予以惩戒。对违纪的同学处理，有关部门要严格按照规定，有主见，有分寸，有措施地处理解决;对一些带倾向性的问题，要敢管，敢于纠正;对一些重大违纪事件要敢于查处;对一些积习已久的不良风气要敢于整顿和扫除。要慎重地解决好爱护与庇护同学之间的关系，奖励与惩罚之间的关系，教育从严和处理从宽之间的关系，原则与情面之间的关系。     3.进一步完善综合测评体系，建立科学的合理激励机制，从政策导向上引导广大学生全面提高综合素质。

10、目前，高等学校对学生的操行评定和综合测评工作，主要由学生班集体和政治辅导员、班主任负责。而任课教师与班主任或政治辅导员之间又缺乏一种教学沟通，所以，反映到综合测评的成绩只能以成绩登记表的分数多少来审定。任课教师的育人责任未能在综合测评中发挥作用，致使综合测评工作和对学生的操行评定不能全面、合理、公正地反映出来。鉴于此，如果能将教研室的任课教师作用发挥出来，对学生思想品行、学习态度、能力特点、发展状况等方面进行分析研究，作出综合评价，必将促进综合侧评和激励机制的工作更加完善。     4.完善学生自我管理、自我教育、自我服务的运行机制，在高校中培养学生的独

11、立自主意识。在学生的自我管理方面，要加快对学生会、学生自律文明督导队、学生干部的培养，通过办培训班，开展各种丰富多彩的文化活动净化心灵，养成独立勤奋的性格和良好的文明生活习惯。要求同学之间建立良好的友谊，互帮互学，共同进步。     5.开辟全员德育管理渠道。在校党委统一部署下，形成以校长、职能部门为主实施的德育管理渠道。管理育人可以通过导师制、班主任等形式，把教职工分配下去，担任学生班组、学生宿舍、党团小组等的导师，通过导师的积极工作，发挥全员指导学生生活的积极作用，使德育管理工作真正收到实效。       6.将学校教育、社会教育和家庭教育联系起来。爱生如子，建立友好的师生关系;组织学生走出校门，走向社会，有组织地在教师指导下参与社会实践活动，从各种途径接受有益的教育;通过举办家长  座谈会，组织学生家长订阅学校校刊、校报，将学校  的学生情况及时传递到学生家长手中等等，是搞好  德育管理的有效途径。       7.结合专业特点，开辟丰富多彩的第二课堂活&