课题名称 流动人口子女文化扎根教育的实践与研究

1、 课题名称: 流动人口子女文化扎根教育的实践与研究 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字)（一）课题的核心概念及其界定 流动人口子女因受其家庭影响，他们的文化心态必然带有较强的故乡文化的痕迹。浓重的乡土文化情结对他们的成长具有良好的促进作用，然而也不可否认，这种相对封闭的文化倾向也不利于他们在苏州文化氛围下的长期发展和健康成长。随着流动人口家庭经济生活的相对稳定，他们中的很多人有可能选择在苏长期生活，那么他们的子女就面临着与苏州文化融合和文化扎根当地的问题。目前我校的流动人口子女已经达到了总学生数的60以上，为了促使流动人口子女能在文化心态、文化认同上更好的融入苏州主

2、流文化，为苏州传统文化注入新的积极元素，更有效的积累社会资本、摆脱文化封闭的困境，更好的在苏州创造自己的美好生活，我们学校有必要承担起为这些学生的将来服务、为学生的将来谋划的责任，在苏州地区文化宣传和熏陶方面充分发挥教育的功能和优势，帮助他们更快的成长为一名合格的公民，成为一名具有良好的道德情操和社会竞争能力的新苏州人。为此，我校准备通过深入的调研，努力挖掘和提升自身教育职能，充分利用学校教育的优势，为流动人口子女的文化扎根服务，为他们在未来的生活和工作中充分发展自我、展示才华、实现自身价值服务，也为苏州地方教育文化的和谐发展贡献我们的力量。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值通过调查分析

3、，我们认为，目前苏州地区的相关课题研究在流动人口子女对新环境的认同和接受教育、对故乡文化的学习和熏陶、对苏州地区文化、旅游等单位的参观游览活动及其常规学校教育、心理健康课程等特色教育领域的研究等方面取得了很多有价值的研究成果。在这个基础上，我们想从流动人口子女文化心态的把握入手，通过较为长期的实践研究，在立足文化扎根、放眼长远发展这个方面做深入的实践和探索，并做长期的跟踪调查，以期全面掌握流动人口子女在苏州地区发展的现状及其成长规律，为将来更进一步的研究打好基础。在制定课题研究方案的过程中，我们参考了苏州地区以下研究课题：苏州市十二中学立项的市教育科学“十五”规划重点课题流动人员子女教育的实践

4、与研究；横塘中学开展的市级课题外来民工子女教育对策研究；二十六中学开展的市级课题弱势群体子女教育策略的实践研究；三十三中组织的民工子弟学校调查研究都对随父母进城务工子女教育进行了深入的研究等。另外我们还参阅了调查苏州市里河新村觅渡社区流动人口后的反馈等相关社区对流动人口家庭的调查报告。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点我们初步确定以下几个研究目标：一、影响流动人口子女文化心态的因素研究。我们将从家庭、学校、社会三方面进行调查。二、流动人口子女文化心态的多维度分析。我们目前主要想在以下方面进行调查：价值取向、生活方式、学习方式、文化扎根的意识和意向等。三、影响流动人口子女文化心态的稳定

5、性因素分析：相对的家庭经济条件落后和社会资本缺乏导致了文化心态的失衡，这必然影响文化扎根的牢固度，也影响他们在苏州地区的长期发展。四、地方文化熏陶实施策略研究。通过以上几个方面的实践，希望能走出一条适合我校开展流动人口子女文化扎根教育的道路来。在具体研究的过程中，我们会根据实践情况不断进行反思总结，研究方向也不一定局限于以上几个点，会不断的开拓创新，争取从更多的角度入手进行研究。（四）研究的思路、过程与方法21世纪初期，中国城市正处于从传统城市模式向现代城市模式转型的结构性转型期，这对城市外来流动人口教育工作提出了更高的要求。在进行流动人口文化扎根教育实践研究的过程中我们要树立“以人为本”的现

6、代教育思想，本着求真务实的研究态度，让我们的学校教育逐步从粗放型“管理”逐步向精细型“服务”转变，让我们的教育不但为外来流动人口子女的生存服务，而且为他们的发展服务，为他们的未来服务。我们的课题进程如下：2006年5月-8月，进行问卷调查，做好流动人口子女文化心态的多维度分析，撰写分析报告。 2006年9月-2007年1月，进行实践研究，抓好中期小结反思，分工撰写论文。2007年3月-12月，在前期实践的基础上进一步收集实验素材，开展深化研究，争取新的突破，并适时总结实验经验，撰写论文；将活动实录资料逐步整理并制作光盘。2008年1月，申请结题。（五）主要观点与创新之处流动人口子女作为受教育者

7、来到相对发达的苏南地区，这对他们本身来说是一个巨大的机遇，作为教育的直接实施者，学校同样也面临着机遇和挑战。学校能否承担起对文化程度相对薄弱、经济条件相对落后的流动人口给予适时的启蒙和熏陶是我们面临的重大考验。我想我们的主要观点和创新之处正是基于这样的现实：21世纪初期，中国城市正处于从传统城市模式向现代城市模式转型的结构性转型期，这对城市外来流动人口教育工作提出了更高的要求。在进行流动人口文化扎根教育实践研究的过程中我们要树立“以人为本”的现代教育思想，本着求真务实的研究态度，让我们的学校教育逐步从粗放型“管理”逐步向精细型“服务”转变，让我们的教育不但为外来流动人口子女的生存服务，而且为他

8、们的发展服务，为他们的未来服务。流动人口子女因受其家庭影响，他们的文化心态必然带有较强的故乡文化的痕迹。浓重的乡土文化情结对他们的成长具有良好的促进作用，然而也不可否认，这种相对封闭的文化倾向也不利于他们在苏州文化氛围下的长期发展和健康成长。随着流动人口家庭经济生活的相对稳定，他们中的很多人有可能选择在苏长期生活，那么他们的子女就面临着与苏州文化融合和文化扎根当地的问题。目前我校的流动人口子女已经达到了总学生数的60以上，为了促使流动人口子女能在文化心态、文化认同上更好的融入苏州主流文化，为苏州传统文化注入新的积极元素，更有效的积累社会资本、摆脱文化封闭的困境，更好的在苏州创造自己的美好生活，

9、我们学校有必要承担起为这些学生的将来服务、为学生的将来谋划的责任，在苏州地区文化宣传和熏陶方面充分发挥教育的功能和优势，帮助他们更快的成长为一名合格的公民，成为一名具有良好的道德情操和社会竞争能力的新苏州人。为此，我校准备通过深入的调研，努力挖掘和提升自身教育职能，充分利用学校教育的优势，为流动人口子女的文化扎根服务，为他们在未来的生活和工作中充分发展自我、展示才华、实现自身价值服务，也为苏州地方教育文化的和谐发展贡献我们的力量。通过调查分析，我们认为，目前苏州地区的相关课题研究在流动人口子女对新环境的认同和接受教育、对故乡文化的学习和熏陶、对苏州地区文化、旅游等单位的参观游览活动及其常规学校教育、心理健康课程等特色教育领