沪科版八年级物理第五章第三节 科学探究：物质的密度

1、.?5.3科学探究：物质的密度?教案课 型新 授单位主备人教学内容沪科版 八年级物理全册教科书 5.3科学探究：物质的密度教学目的1. 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。2.理解密度的物理意义。3.通过对密度知识的探究与测量，培养学生慎重细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。4.培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。教学重难点重点：密度的概念，密度是物质的一种特性，密度的公式难点：密度公式的理解教学具天平，砝码，体积一样的木块、铁块、铝块或其他的物体，烧杯、水，细线等教学过程最正确解决方案创设情境讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、

2、一杯酒精师：1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2.说明你是怎么分辨的？在学生答复后，老师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3.我们桌上放的两个物块，一个是铝块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？自主学习1.观察图514猜猜哪杯水的质量大？2.想一想：1一样体积的两块铜块，它们的质量一样吗？ 2一样体积的水和盐水，它们的质量是否一样？3.阅读课本独立填写以下问题：在物理学中，把某种物质 的 叫做这种物质的密

3、度。密度的计算公式为 。其中、m、v分别表示 、 、 。密度的单位为 或 ，它是由质量单位和体积单位组合而成的，通常读作 或 ，分别记作 或 。单位换算：2.7×103Kg/m3= g/cm3。合作探究 1.讨论与交流:提出猜测 师:物体的质量与体积之间有什么关系呢? 提出猜测“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是一样的不同物质的物体质量与体积的关系呢？. 2.设计实验： 分别选取2个大小不同的、长方体的铁块和铝块铁块和铝块的体积分别对应相等，分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和铝块的质量与体积的比值，然

4、后加以比较。 3.进展实验和搜集证据： 测出2个体积不同的铁块或的质量与体积； 测出2个体积一样的铝块、铁块的质量与体积； 分别算出每个铁块和铝块的质量与体积的比值。 学生分组实验并将得到的数据填入书中的表格中老师巡迴检查、指导 把搜集到的证据整理后，填写在下表中： 4.实验结论： 同种物质的不同物体，质量与体积的比值是一样的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不一样的。 5.建立概念： 质量与体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。 板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。 同种物质密度一般一样,不同种物质的密度一般不一样,所以密度是物质的一种特性 板书2密度的

5、公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积 板书3密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3 6. 密度的物理意义： 生：做练习理解密度的定义。 7.密度的测量： 师：如何测量物体的密度?根据的原理公式是什么？ 生：观看视频知能应用要测定不规那么的铝块的密度所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用_来测量铝块的_假如某同学的实验步骤如下：A在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度B把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，求出铝块的体积C用天平称出铝块

6、的质量D计算铝块的密度试问：1此实验过程是否合理？如不合理应如何改进？不增加实验器材2在此实验中观察量筒水面刻度时应注意的问题是_诊断评价同ppt上的课堂练习板书设计5.3科学探究：物质的密度密度：公式：单位：1g/cm3=103kg/m3测量：作业设计见学案上达标练习的第7题教学反思在本节课的教学中，我认为需要特别突出猜测与假设、分析与论证这两个探究要素。密度是一个很抽象的概念，在本节中用比值来定义物质密度这种特性，学生不易理解。尽管学生经历过“应用比值定义速度概念，把数学中“比例应用于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义仍有些困难。可采取循序渐进的措施：先建立情境实验探究再建立密度概念；质量和体积的比值表示单位体积的质量。同种物质的单位体积的质量是一样的