以科研为切入点着力提升我校国际化办学水平

1、以科研为切入点 着力提升我校国际化办学水平 国际教育学院、外事办公室 曹德春国际化程度是高水平大学的重要标志，提高国际化办学水平主要有五个目标：1、人才培养国际化（国际合作办学、国际留学生教育、互派国际交换生等）；2、科研国际化（主持或参加国际学术会议、在国际期刊发表论文、主持或参加国际科研项目、建设国际化科研团队等）；3、师资国际化（外籍教师所占总体师资的比重、中方教师的在国外、境外学习和工作的经历等）；4、管理国际化（按照世界一流大学的管理方式管理）；5、社会服务国际化（主持或参与国际工程项目）。我校的国际化办学起步较早，从1958年起就先后接受越南、尼泊尔、印度尼西亚、喀麦隆等国留学生，

2、1960年学校受水利电力部委托负责援建越南水利水电学院，之后我校的国际合作与交流中断了近四十年。2003年开始恢复，经过十年的艰苦努力，经历了从无到有的局面，呈现出从星星点点到全面铺开、全面上升的态势。当前，我校中外合作办学项目4个，与我校有业务关系的大学覆盖了澳、欧、美、亚、非五大洲的20多个国家和地区，教职工出国、出境公干、学习、参加国际会议、探亲访友等涉外事项呈稳步上升态势，接待国际来访的频率越来越多，层次越来越高，常年聘用外籍教师10名左右，主持国际科研项目每年2-3项。从总体上讲，我校的国际化办学水平在全省本科院校中处于中游。但是，这与高水平大学的要求相比，还很遥远，与河大、郑大、西

3、亚斯等兄弟院校相比，也还有很大的距离。如何加快我校的国际化办学水平？五个国际化目标全面推进不太现实，效果也不会很好，以科研为切入点则十分可行。窃以为，在五个目标中，科研是个制高点，可以带动其它四个目标，而且相对简单，不需要复杂的决策过程，花钱也不多。一、 可行性当前，我校以科研为切入点，大力推进科研国际化具有十分有利的条件，具有很强的可行性。（一） 中国议题很受国际社会关注我国经过三十余年的改革开放，取得了经济持续高速发展、社会长期和谐稳定的非凡成就，是人类历史上的奇迹，全世界都在以或欣赏、或好奇、或复杂、或挑剔的心态关注着中国。如同其它行业一样，在国际学术界举凡事关中国的论文、项目、会议等都

4、会受到关注。（二）校名很占优势 “985”、“211”在国内教育界是很响亮的招牌，在国际社会的知名度十分有限，较之很多“211”甚至一些“985”的校名，我校的英文“North China”校名更令人信赖、令人遐想，具有明显的优势，特别是在涉水、涉电的国际学术界和工程建设领域，更具有特别的优势。（三）以校友为基础的科研资源在国际学界、工程领域很受重视国际学术界的很多大牌学者拥有从事科研所需要的声望、资金、期刊阵地、项目评审机构人脉等绝大数资源，而可能缺乏中国这样一个体量很大、复杂问题、典型问题很多的一线素材和数据。原世界银行副行长、著名经济学家林毅夫曾说过，不久的将来，诺贝尔经济学奖可能会出自

5、以中国为研究对象的学者，因为世界范围内现有的经济学理论无法解释中国经济的奇迹。国际工程技术领域的理论突破，可能也会有同样的情况。我校的校友遍布全国水、电等行业的大中型工程项目，人脉关系、科研素材、实证数据等科研资源十分丰富，这对于大牌国际学者和国际工程巨头都十分具有吸引力。我校的教师可以利用这些资源，与国际顶尖学者和国际工程企业建立合作关系。（四）在国际学界，学者的身份、背景不被看重在国际学术界，学者们并不像国内这样看重学者所服务的机构的档次，而看重学术本身的质量；不看重论文、项目包装的精美程度，而看重选题的前沿性、观点的犀利程度，等等。 二、科研国际化可以带来什么？ 毋庸赘述，科研国际化可以

6、带来的直接结果是：以外促内，带动国内科研，在国内学术界受到更多的认可和尊重。间接结果是：推动国际化办学其它四个目标的提高：1、更好地培养国际化人才；2、推动师资国际化，教师可以获得更多国际知名大学或研究机构资助的学习、深造的机会；3、推动社会服务国际化，获得更多参与或主持国际工程设计、监理等机会；4、推动学校的管理向国际惯例靠拢、向世界高水平大学靠拢。 三、 如何运作科研国际化？ 把科研国际化可行性变为现实，并没有想象中的困难。（一） 解放思想 破除“国内玩不转，在国际上更玩不转”的陈旧观念 一般认为，科研学术界的难度大于国内学术界，在国内学术界都不大玩得转，如何玩转国际学术界？从上述四点可行

7、性的论证中可以看出，国际学术界的游戏规则与国内有很大的不同。让我们要解放思想、敢想敢干，走在兄弟院校的前头！（二）科研国际化 从参加国际学术会议开始一所高校真正的科研国际化是指，在本校主持很多国际学术会议；在国际高层次学术期刊上发表众多的论文；主持多项以本国及其它国家为研究对象、由多国学者参加的科研项目；获得国际权威机构颁发的奖励；拥有稳定的、由多国学者参加的国际科研团队。显然，当前我校离此很远，不妨从参加学术会议开始。参加国际学术会议的意义在于，了解国际学术前沿，熟悉国际学术规范，寻找国际科研合作机会，提高学校的国际知名度。 （三）持续跟踪国际学界本学科一两个重要的会议参加国际学术会议，忌讳

8、打一枪换一个地方，要选准本学科资深、老牌的学术年会，持续地、多次地参加这个年会，最终可以预期的成果是：轮上在本校主持国际年会，组建起数支稳定的国际科研团队，主持一些有份量的国际科研项目，在有份量的国际学术期刊上发表更多符合国际学术规范的论文。（四）经费保障 时间保障 一般来讲，出国参加一次国际学术会议，需要人民币两万元左右，时间一星期左右。当前，我校科研经费年均4000万左右。总体上说，如果能拿出经费的5%(200万元),则可以资助约100人次出国参加学术会议。当然，能不能从课题经费中资助出国参加学术会议，有待于项目主持人定夺。如果学校能拨出一部分专项经费（比如，每年100万元）资助出国参加国

9、际会议，则是好上加好。当前，我校每年出国参加国际学术会议的仅10人次左右，太少，与大学名份不符，如果能达到每年100人次甚至更多，不久的将来我校的科研可能会是一个新的局面。 如果认同出国参加学术会议的战略意义，批准调课一周则是一个很小的技术问题。有的会议在寒、暑假、节假日召开，时间更不是一个问题。 （四）出国会议信息扩大使用问题 参加一次学术会议，一定会得到许多信息，让参会者回来向本学科、本研究方向的教师们汇报会议的会议成果、学术进展及其它有关信息，将会议信息扩大使用，会起到一石三鸟的作用，同时这对参会者也是一个压力、一种锻炼。（五）语言与安全问题 国际学术会议的地点无论在哪个国家或地区，其工

10、作语言通常是英语或双语（英语 +当地语言）。作为高校教师，其英语阅读能力一般都是有的，弱在“听”和“说”。如果能派出英语口语好的教师参加并宣读论文，则是十分理想的；如果派不出口语好的，派一个差一点的，先以“观察员”身份观摩会议，并带一些资料回来，也是一种收获，将来有英语口语好的教师时，再派去参会宣读论文、参与讨论，乃至主持分会。 会议之外的社会语言：英语好用的国家和地区包括：一类，英语国家：英、美、加、澳、新、北爱；二类，南非、以色列、瑞、荷、丹、挪、德、法、意、西、印、迪拜，等等。英语不好用的大国：日本、俄罗斯等。 法语覆盖地区：法国、北非、西非。 西班牙覆盖地区：西班牙、南美大部分国家 俄语覆盖地区：俄、白俄、乌等前苏联成员国。 通常来讲，在发达国家（意大利南部除外）参加会议，失窃、挨揍等概率较小，人身安全基本不会出现大的问题。（六）出国手续问题 国际会议筹备时间较长，要提前半年至一年联系准备。因公出国